【工作总结】20XX年教科研个人工作总结[1].docx

第 1 页 20XX 年教科研个人工作总结1 特征码 GLkGAtrqEPauWpMLqQcw 教科研是学校发展的必要条件之一，一个学校的教育要发展， 教科研必须先行，教科研与学校的教改和发展，有着密切的关 系。一年来，我校初中部的教科研工作开展得有声有色。现将 一年来的教科研工作进行总结。 一、领导重视，使教科研工作顺利开展。 一年来，由于我校领导对教科研工作的开展比较重视，经常过 问，亲自督导。不论是哪里有培训的学习班，都能拿出经费派 教师前往学习。尽管学校的经费紧张，学校都能对教科研工作 一如概往的支持。在开展教科研工作的过程中，学校领导还亲 自对教科研工作做阶段性的小结。由于学校领导的重视，使教 科研工作得以顺利开展。 二、建立学习体制，改变教师的教育理念 学校的教育事业要发展，决定因素是教师的教育思想和教学理 念。一年来，我校要求教师树立终身学习的思想，要求一线教 师每年认真阅读一本教育理论专著，科研干部要带头学习，及 时将值得关注的好文章，好的理论专著推荐给大家。学校还定 制了许多有关教育理论的刊物和报纸，供大家阅读学习。同时 要求全体教师认真学习国家关于教育改革和发展的方针政策， 第 2 页 及时了解我国教育改革的新动向。通过学习，改变了教师落后 的教育思想和教育理念，提高了全校教师教科研业务水平和教 师的教学水平，使大家深刻认识到了学习的好处，教科研对我 们教学的帮助，了解了我们日常的教育教学工作、学校的发展 和个人的提高都必须要有教科研来支撑。观念的转变还体现在 教师的工作实践中，他们改变了以往的备课模式，关注了学生 的起点知识，着眼于课堂教学质量的提高和学生的发展，并围 绕教育教学过程中的得与失，认真进行反思，及时撰写教学随 笔。学校要求每位教师每年要交两篇论文，两篇，和两篇说课 稿。 三、采用多种方式对教师进行培训 为了提高教师教科研的水平，我校对全体教师进行了多种形式 的培训，培训的方式只要有： 1、组织教师教师参加各级培训，学校安排进行学科培训 一年来我校组织全体教师参加了各级培训，学校也安排进行了 学科培训。培训的目的是让教师了解学科特点和学科基本要求。 在了解学科特点和学科基本要求的基础上，深入学习课程标准， 对各学科课程标准的辅导与解读，了解新教材编写的整体思路 与主要原则、基本框架、内容体系与特色和对教师的相关要求， 改变传统的教学模式和教学方法，探索与课程标准相适应的教 学模式。形成了一个人人参与的教科研氛围。 2、系统学习理论知识和实践经验 第 3 页 几年来，学校在购置了大量有关新课程的书籍， 走进新课程 、 课程标准这两本书人人都有，其它有关新课程的书籍，也 是每人一套。还给全体老师印发了大量的学习材料。采取集体 学习、分组学习、个人自学的形式了解新课程标准的产生背景， 基本理念。组织所有教师集中培训学习，看光盘、看录像，观 摩课例。在教师深钻新教材的基础上，让骨干教师上示范课， 课后，全体教师参与评课、议课和探讨如何上好这一节课。教 师边学习、边实践、边提高。 3、利用网络资源，组织教师进行教科研 充分利用海南教研网、中国基础教育网、中国教师研修网、人 教网、园丁网、等扩大教育资料，提高教师对课程标准的理解， 淡化对教材的依赖，激活他们的主动性、研究性、创造性。 四、对教学课堂进行改革 在教科研的过程中、在学校的组织下，尝试全面对教学课堂进 行改革，努力创建全新的“开放的课堂、自主的课堂、合作的 课堂、生成的课堂、探究的课堂、发展的课堂”等等。 1、从新的教育理念、教学的“三维目标”出发，整合各种课程 资源，形成“开放的课堂、自主的课堂、合作的课堂” 。 在教科研的过程中，我们要求教师从几个角度来设计教学：第 一就是教师要彻底摆脱“以教师为中心，以灌输为手段”的传 统教法，采取灵活多变的教学手段和方式，让学生的思维活跃 起来，实现“学生是学习和发展的主体” ；其次就是在教学中大 第 4 页 力培养学生的创新精神、创新能力，让学生学得一些创新方法， 具体说就是培养学生发现问题、解决问题的能力，大胆发表自 己的见解，实现课程标准“注重开发学生的创造潜能”的新要 求；再次就是要把学习和生活联系起来，把课堂和社会联系起 来，实现社会课堂社会的转变，激发学生的学习兴趣。 教师在教科研的过程中，通过对课程标准的认真解读和研究， 在教学中，努力从新的教育理念、和“三维目标”出发，整合 各种教学资源，打破传统封闭式课堂教学模式，形成了以教师 为主导、学生为主体、师生共同探讨的全新教学格局，使课堂 成了真正开放的、鲜活的、发展的、互动的课堂。 2、开展情景教学，发动质疑问难，形成“互动的课堂、探究的 课堂、发展的课堂、生成的课堂” 。 在教科研理论的指导下，老师们在进行新课程改革的课堂教学 中，努力创设问题情景，大力鼓动学生质疑问难，使课堂成了 真正的“生成的课堂、探究的课堂、发展的课堂” 。 语文课在进行课程改革教学中，主 主要让学生联系生活，发掘生活中的语文，把课堂还给学生， 让学生自己体验课文，并从生活中和课文中发现问题，使课堂 第 5 页 教学沿着学生的发现问题去思考，去探究，并在教师的指导下 得出结论，形成生成教学。 数学课从生活开始，把数学知识和生活应用联系起来，以问题 作为思维的出发点，把数理逻辑的繁琐讲解变成有趣的课题讨 论和实验，使学生们感受到学习数学的快乐。 英语课在教学的过程中，根据课程标准，突出了语言情景的设 置和语言的交际应用，培养学生的对话能力，以生生互动、师 生互动进行交流，自由交谈，使学生的对话能力提高，激发了 学生的学习兴趣。 物理、化学在教学的过程中，主要以身边的生活现象、身边的 工农业生产为切点，创设情景教学，实现理化生活理化的 教学模式，激发学生的学习兴趣，提高了教学质量。 在教学的过程中，我们还注重培养学生“独立、探究、合作” 的学习方式，鼓励学生们提出问题，分析思考问题，争论问题， 学生思维在探讨中得到发展，知识体系在探讨中逐渐建构，交 流与合作意识在探讨中不断增强，不但使学生们的思想道德品 质得到了提高，更培养了学生大胆创新的精神和能力。 3、加强对课堂教学的评价意识，促进教育教学的发展。 为了促进教科研取得良好效果，我们加强了评价督导，以促进 课改的进一步发展。我校教导处制定了“基础教育课程改革课 堂教学评价标准” 。我们把三维的课程目标即知识与技能、过程 与方法、情感态度与价值观三个方面互相联系，融为一体，特 第 6 页 别是对“过程与方法”目标的确定、掌握和实施，作为评价课 堂教学的重点，要求教师加强与学生的交流与探讨，反对教师 以传授式为主的教学方式。通过教研组的活动和校本教研，改 变教师教学思维模式和教学行为，使我校教育教学在新课堂教 学评价标准的推动下，得到持续稳定的发展。 五、建立奖励机制，促使教师向科研型转化 1、为激励广大教师积极投身教育科研，学校完善了教科研奖励 制度，每学期评比教科研先进个人。对论文发表、获奖、学术 交流、辅导学生等教育教学成果均有奖励措施。 2、及时收集、反馈市级以上各级各类报刊的征文、论文竞赛等 信息，着力组织教师参赛、 、推荐发表。教师热情极高，我校部 分教师将自己的教学经验、教学实践升华到教育科研的高度， 提升了自己的综合素质。 回顾一年的教科研工作，虽取得了一些成绩，但还存在许多的 缺点，很多地方需要改进。在今后的工作中，我们还需更加努 力，使教科研工作稳步前进。