《认识时钟》说课稿概况.docx

认识时钟说课稿四团幼儿园 张悦2008 年 1 月 9 日一、设计意图现阶段我们正在进行我们的城市这个主题，我们在区角中投放了“时钟闯关” ，以及“钟表店” ，幼儿对于钟表的兴趣较浓。但是对于如何正确认识时钟以及如何看时间产生了疑问。 周宇衡幼儿问 “为什么这些钟上有这么多针？” 宋志强幼儿问“老师，时间该怎么看啊，好多数字？”他们的提问，使得其他幼儿把自己的疑问和见解提了出来， 大家讨论得很热烈。 考虑到时钟在生活中扮演着重要角色， 与日常生活息息相关， 也对幼儿的发展有一定价值， 于是我预设了今天这个活动：认识时钟。二、活动目标根据大班幼儿的年龄特点，结合本班幼儿的实际情况，我确定了以下的两个目标： 1、认识时钟，区分时针、分针，掌握整点、半点。 2、在说说，看看，做做中，体验时钟给我们带来的方便。三、活动准备（ 1）物质材料的准备物质材料是实现活动目标的载体，活动材料要有利于引导、支持幼儿的探索活动。 为了让每个幼儿都能借助材料参与到教学中来， 我准备了一些记录表， 自制钟，以及一个大时钟。（ 2）前期经验的准备幼儿具备一定的前期经验是保证活动有效展开的基础，因此，在活动前，我请幼儿和家长配合，收集了不少的钟，并请幼儿关注平日生活作息时间。四、活动过程（一）第一环节:交流钟的日常用途，创设情境，引发幼儿认识钟的兴趣。这个环节中， 让幼儿讲讲钟在他们生活中的作用， 目的在于调动幼儿的原有经验，了解钟在生活中是必不可少的，提起幼儿对钟的关注。从活动现场看，幼儿反映的内容很丰富。 让幼儿观察自己收集来的钟， 既是为下一个环节作铺垫，又更好激发了幼儿对钟的兴趣。（2） 、第二环节：观察活动，认识钟的表面特征。在这个环节中， 让幼儿认识钟的表面特征， 区分时针和分针。 上一环节的末尾， 请幼儿观察了手中的钟， 让幼儿自己发现钟的表面特征， 提取有价值的信息。利用大时钟， 让幼儿更清晰地观察时针和分针的外形特征， 以及两者之间的关系，从而区分时针和分针，为达成目标1 服务。（3） 、第三环节：认识整点、半点。这是本次活动的重要环节。 幼儿除了在学会区分时针和分针之外， 最主要的就是要学会看时间。 而整点和半点是生活中最常见的。 在活动过程中， 我让幼儿观察， 尝试念出钟面上显示的时间， 发现整点和半点指针的特点， 并鼓励幼儿能大胆、 清楚地表达自己的想法， 激发和促进幼儿的语言能力。 对于幼儿在观察中的错误，我尝试引导，让幼儿自己发现问题、解决问题。我充分利用大钟，调动指针， 鼓励幼儿在多次观察各个整点和半点后， 教师再准确概括， 让幼儿能够掌握这一难点。（4） 、第四环节：说说、画画“我的一天”活动来源于生活，又必须回归到幼儿的生活。因此，在这个环节中，让幼儿亲身体验时钟给在我们生活中的作用。 这是对幼儿原有的经验、 本次课堂学习的内容的复习和巩固。 让孩子们亲身参与进来， 使得活动本身更加有意义。 且大班幼儿的合作意识逐渐增强， 所以， 让幼儿合作完成。 让幼儿体验人与人相互交往合作的重要和快乐， 尊重他人需要， 学会选择， 形成良好的自我意识、 规则意识。