最新教案《认识小数》汇编.docx

教学设计 认识小数教学内容：  小数的初步认识  第 1 课时  教学目标： 1.结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。2.过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。 3.进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习惯。教学重点：掌握小数的读法和写法。 教学难点：理解小数的意义。  教学过程： 1、 情境引入 1. 创设情境：出示一张书桌。2. 学生观察图片，说说书桌面的长和宽。 3.根据学生的回答提问：5分米是几分之几米？为什么是 米？  4分米是几分之几米？为什么？二教学例1。 认识整数部分是0的一位小数。 1.师根据学生的回答同时出示1米的纸条，演示：如果把1米平均分成10份，1份就是多少？也就是十分之几米？（引导学 生说出1分米，师板书）所以5分米就是这样的5份，也就是 米；4分米就是这样的4份，也就是 米。 2.介绍：（边板书） 还可以写成这样的形式：0.5 你以前见过这样的数吗？这样的数叫（板书：小数。）3.今天这节课我们就来认识小数，看谁先和小数交上朋友。 0.5读作：零点五，0.5米就表示5/10米。 0.4米呢？它表示什么？ 4.学生举例说小数。5.出示教材第88页“想想做做”第1题。 学生各自在教材上填写后，出示答案，全班订正，指导做错的学生纠正错误。     三.教学例2。认识整数部分不是0的小数 1.创设情境：小明和小红选完书桌后又选了三样学习用品（出示：教材第87页例2的商品图） 营业员正好在为这些新上架的商品以元作单位标价。(2)根据资料(2)，判断甲公司20×2年5月1日将部分住房抵押贷款转移的会计处理是否正确，并说明理由；如果甲公司的会计处理不正确，请编制更正的会计分录。2.你能和营业员一起来正确标价吗？（四人一组讨论） 6角用元作单位是多少元？ 为什么1元2角是1.2元？你是怎么想的？3元5角呢？ 3.板书：1元2角           1.2元    1.2读作一点二       3元5角           3.5元    3.5读作三点五 4.5. 甲公司会计处理：20X0年，确认其他应付款1 000万元，同时将发出钢材的成本结转至发出商品。谁来读一读这几个小数？ 6.7. 营业收入调整金额=-42+1000-600=358（万元）。小结：几元几角分成两部分，几元和几角，先把几角表示成“零点几元”，再和几元合起来就是几点几元。8.9. 答题要点 许多病原微生物如细菌、病毒、真菌、螺旋体、立克次体以及内毒素等，在一定的条件下，均可损伤血管内皮细胞。内皮细胞损伤，一方面，使带负电荷的胶原暴露，与血液中因子接触，激活因子，启动内源性凝血系统，还同时或相继激活纤溶、激肽和补体系统，进一步促进DIC发展。另一方面，内皮细胞损伤，暴露组织因子或表达组织因子，也同时启动外源性凝血系统，导致DIC。完成教材第88页“想想做做”第2题。 10.11. 应付债券利息调整 600万元出示商品图，让学生将价格写成小数，并读一读。 4. 认读小数。 (6)12月31目，因合同违约被诉案件尚未判决，经咨询法律顾问后，甲公司认为很可能赔偿的金额为800万元。20X 1年2月5日，经法院判决，甲公司应支付赔偿金500万元。当事人双方均不再上诉。甲公司会计处理：20×0年末，确认预计负债和营业外支出800万元； 法院判决后未调整20×0年度财务报表。假定甲公司20×0年度财务报表于20×1年3月31日。本题不考虑增值税、所得税及其他因素。1.课件出示教材第88页上面的一段话，让学生自主阅读。 调整分录：2.引导学生说一说：0.5、0.4、1.2、3.5的整数部分是什么，小数部分是什么？ 3.师：那这些小数该怎么写呢？让我们动手试试。（教师随机报出一些小数，让学生在练习本上写出来，特别强调小数点 的写法） （2）4.出示：说一说下面各数中哪些是整数，哪些是小数？ 7    0.6    1.8    38    0    1    45.2 【解析】：五、反馈完善。18()急性胰腺炎病人可发生弥散性血管内凝血1.完成教材第88页“想想做做”第3题。 让学生先用分数和小数表示出涂色部分，再让学生汇报答案，并说说是怎么想的。 2.完成教材第88页“想想做做”第4题。 出示数轴，引导学生观察。 提问：把谁看作单位“1”？把单位“1”平均分成了多少份？1个小格表示几分之几，也就是零点几？ 学生独立思考，回答教师提问后，完成填空，教师巡视，注意收集错误的答案，以便全班交流时进行有针对性的辨析。 四、教学总结。通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？