最新Unit3T1SC教学设计汇编.docx

2016年秋七年级英语Unit3Topic 1SectionC教学设计 向莉 一教材及学情分析本节课通过介绍Jane、Sally和我在学习上互相帮助为主要内容，重点学习谈论如何表达个人喜好，并在此基础上进一步学习人称代词的主格和宾格的用法和实义动词的第三人称单数的陈述句、一般疑问句及其肯定回答和否定回答。通过设计不同的环节，通过对话、问答练习等不同形式有效地把话题、词组和句型相结合，如：She likes Chinese very much/I like it a little/等。通过针对练习，进一步巩固对喜好的表达和实义动词的三单句型的理解和运用。注重落实，使语言的训练密切联系实际生活，让学生感受到英语在生活中的实践意义，从而提高学生学习英语的积极性。 学生情况分析：本班较多学生为农村子女，英语基础较差，层次差别大，口语表达能力相对较弱，部分学生基础较好但不太活跃，在教学中要多运用多种评价方式来调动他们的学习积极性，鼓励他们参与到课堂活动中。二教学目标1.知识目标 : a.单词：many、so、them、all b. 短语：a little、each otherc.句型：1、-Jane ,do you like Chinese? -Yes,I like it a little/very much/a lot.2.-Does he/she like Chinses？ -Yes，he/she likes it a little/very much/a lot -No,he/she doesnt like it at all.2. 能力目标:a、语法：继续学习实义动词的第三人称单数的一般现在时的陈述句、一般疑问句及其肯定回答和否定回答。 b、语言技能：能正确谈论自己和他人对某个事物的喜好程度，并能从阅读短文中获取信息回答相关问题。 3.学习策略：1.能借助表格完成听说任务。 2.养成预习和复习的好习惯。4，情感态度：能积极与同伴合作参与课堂活动，大胆实践，培养学生的英语阅读能力。5教学重点和难点 重点：会谈论自己和他人的喜好，以及对喜欢和不喜欢某个事物的几个程度的正确使用。 难点：继续学习实义动词的第三人称单数的一般现在时的陈述句、一般疑问句及其肯定回答和否定回答。6.教学用具 多媒体辅助教学三.教学过程设计Step 1：review1.复习实义动词一般现在是第三人称单数的表达，用一般现在时第三人称单数来描述学生，如：He/She comes from Chongqing .He/She likes English very much.引导学生说出已学过的表示喜好的句子。（设计意图：通过复习和练习引导学生回顾实义动词一般现在时第三人称单数的表达，帮助学生巩固知识，同时引出新知识。）Step2：Pre-reading（利用多媒体课件呈现2b图片）1. 利用通过提问的方式和图片,引出表示喜欢和不喜欢的不同程度的几个句型like/lkes、like/likesa little、like/likesa lot/very much、dont/doesnt likeat all2. Pair work:运用以上几个表示喜好的句型和搭档一起谈论自己喜欢的颜色，并展示。3. Pair work2：以第三人称单数的形式谈论自己的搭档对某些颜色的喜好程度，并展示，老师再根据学生的实际情况运用句型Does he/she like?作问答练习来巩固实义动词一般现在是第三人称单数的一般疑问句的肯定回答和否定回答。（以口头谈论的形式学习和运用，同时复习了之前学习的颜色。） 4.检查学生生词自学结果，并教学新词。（设计意图：在情境当中教生词和短词，让他们更容易掌握和运用,并为接下来的短文学习扫清障碍。通过中英文互译练习，使学生集中注意力, 训练学生反应能力并及时了解学生的学习效果。）Step3：While-listening1.引导学生完成1a中的读前猜测活动，并初步阅读短文验证自己的猜测。 2Listen to 1a，answer the following questions。（课件将听力和图片相结合呈现）Q1:Do Jane and Sally from the same country?Q2:Jane and Sally speak Chinese very well?（设计意图：设置不同的任务，让学生带着不同的问题听录音，让学生在听的过程中合理分配注意力，训练学生从听力材料中获取相关细节信息的能力） 设置不同的阅读任务,由浅入深，引导学生利用阅读技巧来理解文章.如：扫读，细读，跳读等。1.Fast reading.2.careful reading and finish 1b.3.tick the statement mentioned in it.8、数据报服务是网络层向_层提供的，它是一种面向无连接的网络服务。（设计意图：以学生为主体，关注学生的学，本环节任务由易到难，鼓励不同层面的学生参与，学生通过不同形式的任务来提高学生的阅读能力，同时也让学生从阅读当中找到乐趣，找到学习的信心。）4Listen to 1a and point out some important points in it.5.Listen and follow.6.Let the students read 1a by themselves.Step4：Post-listening1.Pair work: Finish 2a并让学生小组合作，学习和了解实义动词一般现在时第一人称和第三人称单数之间的正确转换。（设计意图：让学生与同伴合作参与课堂活动，在真实的情景中积极交流，大胆实践。）2、管理信息系统中最重要的成分是（）2.Retell 1c according to some key words.答案 CStep5：After-reading要求：根据上述资料，不考虑其他因素，回答下列第5小题至第6小题。 Read the whole passage again then find out the sentence about like in it.（培养学生从理解到总结归纳的能力）答题要点 微血管内纤维蛋白丝网的形成，对通过红细胞的割裂； 缺氧、酸中毒等致红细胞变形能力下降； 出血使红细胞减少。Step6. Practice完成与本节课内容相关的一些练习题。（课件呈现）【解析】：（设计意图：巩固所学知识，学以致用）（设计意图：巩固所学知识，学以致用）E20×1年12月31日归属于母公司股东权益为6 100万元Step7：SummaryA首先治疗DIC，然后处理原发病师生一起小结本课所学内容。答案 CStep8：Homework（课件呈现）(2)20×2年5月1日，甲公司与丙公司达成协议，将收取一组住房抵押贷款90的权利，以9 100万元的价格转移给丙公司，甲公司继续保留收取该组贷款10的权利。根据双方签订的协议，如果该组贷款发生违约，则违约金额首先从甲公司拥有的 10的权利中扣除，直至扣完为止。20×2年5月1日，甲公司持有的该组住房抵押贷款本金和摊余成本均为10 000万元(等于公允价值)。该组贷款期望可收回金额为9 700万元，过去的经验表明类似贷款可收回金额至少不会低于9 300万元。甲公司在该项金融资产转移交易中提供的信用增级的公允价值为l00万元。甲公司将该项交易作为以继续涉入的方式转移金融资产，并作如下会计处 理：1.分层作业：朗读或背诵1a.2.同步练习册Section C3.Preview Section D（设计意图：巩固本节课所学的语言知识）