矫正幼儿嫉妒心理案例分析.docx

矫正幼儿嫉妒心理案例分析【个案基本情况】1、幼儿的一般情况婷婷，女，6岁，独生子女。认字和绘画方面的表现在班里非常出色 ，但在肢 体动作发展上很差。她喜欢看书，识字量大，认识一般图书上的字甚至报纸上的 字。酷爱画画，设计、布局总是与众不同。但在班上爱惹是生非”，常与同伴发生争执。同伴们因此不大愿意与其交往， 家长们也对她表现出一定的反感。 她的 莫名其妙的一些胡闹，不仅影响了班级的正常秩序，本人也因受到排斥而心理不 平衡，情绪时常异常。2、幼儿的家庭情况父母均为知识分子，在地方政府里工作，虽然工作繁忙，但尽可能陪她，教 她识字，为她的爱好绘画，不惜将家里的墙作为她的画板， 任她在绘画的天 空自由翱翔。妈妈是一个好强的人，喜欢拿她与其他小朋友做比较，在绘画和识 字方面她表现突出，但妈妈却总是说：某某小朋友画得可真好，要向他多学习”、 婷婷表演能力真的很不好，不如某某小朋友表演得好”等类似的话。老师告知婷 婷在幼儿园的种种表现，父母都很担心，怕她这样下去对其心理发展极不利。【问题情境】一、午觉后我在给女孩子梳头发，听见云云哭叫起来：老师，婷婷扯我头上的发夹。"我赶忙跑过去阻止，可来不及了，婷婷嘴里边说难死了，边无情地 扯断了云云发夹上的蝴蝶花。云云见状伤心地哭了。婷婷反而显示出一副发泄后 的满足的表情。纠其原因：早上云云入园时，曹老师夸奖云云的发夹漂亮。二、有一回，小朋友学画蜻蜓，幼儿作画完毕后，曹老师总是将画得好的小 朋友的作品进行讲评并贴在黑板上让幼儿学习欣赏。 每次都是婷婷的作品第一个 进行讲评，贴在第一个。而今天老师讲评过婷婷的作品后， 对明明的画也格外赞 赏，并将婷婷的画移贴到了明明画的后面，只听见婷婷叫起来：我不要！ ”老师制止了她的胡闹，谁知婷婷趁大家不注意，将明明的画用勾线笔狠狠刮了好几道， 老师发现了婷婷所为，对她进行了教育，可她却放肆的哭闹。边哭边喊：他的画难看死了，我不要。”任凭老师怎么说理她都听不进去。三、本学期班级幼儿要参加才艺表演， 班里的小朋友都辛苦的训练着，惟可 当小朋友的表演得到赞扬时，她却说小朋友的表演有什么好的。【个案分析】1、行为分析与判断婷婷扯伙伴的发夹并将其毁坏；用笔刮伙伴的画；当学练体操时，她不但自 己逃避练习，并且对他人努力的成果不屑一顾，而采取了攻击性，破坏性的行为， 这些行为都体现了婷婷的一种不良心理 一一嫉妒，当别人的东西比自己的好时， 当别人的表现比自己强时，都激发了她的嫉妒心理。嫉妒是一种消极的社会现象， 它是对别人在品德、能力等方面胜过自己而产生的一种不满和怨恨，是一种别扭 曲了的情感。这种情感如果蔓延与激化，那孩子就很难协调同伴关系，很难在生 活中心情舒畅，平添莫名的烦恼与痛苦。嫉妒的小朋友所接受的是如果他自己得 不到别人的称赞，并且也不接受别人受注意。嫉妒不能促进人的心理发展，相反， 它是人健康成长过程中的一块绊脚石，必须加以克服。2、嫉妒形成的原因嫉妒是人的本能，每个人都会有嫉妒心理，但是这种心理如果长期存在，并 不断加深的话，就会演变成一种病态的不健康的心理。而婷婷的嫉妒所表现出的 行为存在严重过激，我非常关注。在教育实践中我经过认真观察和分析认为，嫉 妒产生原因有以下可能：A、受认识水平的局限。幼儿对他人拥有而自己不具备或无法拥有的东西， 往往会产生一种由羡慕转 化为嫉妒的心理，这其实是很正常的情况。父母平时应多和孩子接触，及时掌握 孩子的嫉妒的直接起因，如丁丁会唱一首我不会唱的歌，明明有一辆新玩具车等。 只有了解了孩子嫉妒的起因，才能从具体事情着手解决孩子的嫉妒心理。 这是化 解孩子嫉妒心理的前提。B、孩子的能力存在强弱。一般而言，在各方面都比较 弱”的孩子，他们都比较 安分”，他们已习惯做 弱者一一-得不到表扬和没有表现的机会都无所谓， 但婷婷在识字和绘画方面都 很不错，是属于能力较强的孩子，当她没有受到 重视“和 关注”时，便会对别的 有能力的小朋友产生嫉妒。再有，每个孩子都有自己的长处和短处，如果因为在 某些方面能力差而做得不如别人好，也可能有羡慕而产生嫉妒。C、成人不适当的教育方式。婷婷的母亲有攀比的心态，对婷婷的优势不加重视，却喜欢在她面前奚落她 的不足，使孩子以为家长喜欢别小朋友而不爱自己。 妈妈一直挑剔孩子，所给予 的信息暗示着你没有别人好，这些孩子就会因为实际的失败而加重嫉妒。D、环境影响。在婷婷的家里，妈妈会挑剔爸爸的不足，时而也当着婷婷的面议论、贬低他 人，其实这样会在无形中影响孩子的心理。【辅导措施】幼儿的嫉妒具有明显的外露性、对抗性、直观性。具很大程度上是由于父母 的教养方式不当或教育者教育不正确引起的。有着嫉妒心理的幼儿从本质上讲， 是好的，是可以教育的，关键在于教师及家长的教育和引导。 教育者及时洞察这 类幼儿的心理活动，及时了解他们的心理状态及所能接受的教育方式， 选择最恰 当的教育方式帮助他们，才能取得最佳的教育效果。通过了解和分析我对矫正婷婷的嫉妒心理采取了如下对策：一、利用童话故事，晓之以理。1、动物王国里的故事学习活动时间，我安排了一个语言活动。讲了这样一个故事：动物王国里， 动物们愉快地生活着。小猴子在树林里自由地嬉戏，小鸟在天空飞翔，鱼儿在水 利欢快地游着，大象则悠闲地在散步，不时地用它的长鼻子摘下一串香蕉来吃， 或者从池塘里吸一口水，给自己冲一个淋浴。一只狐狸走过来，对大象说：失象先生，您是动物王国的盟主。我们大家大豆非常敬佩您。可是，猴子却说您不能爬树，不能做盟主。”大象一听，就生气了，它想： 我是动物世界的盟主，这小猴子竟然在背后说我的坏话。上树有 什么了不起，我也会。”于是它费力爬上树头，可是它的身体太重，一下子把树 干压断了，大象重重摔到了地上。大象爬起来，感到非常愤怒，它下命令说：从 今以后，不准猴子们爬树。小猴子也都感到非常气愤。它们不敢违背大象的命令，只好在树林里走来走去找掉在地上的东西吃。狐狸又走过来说： 失象先生，您看，小鸟和小鱼多快乐呀！它们也都在笑 话您呐，他们笑话您不能在天空飞翔，不能在水里游泳。 ”于是，大象把小鸟召集起来，把它们的羽毛都拔了下来，可怜的小鸟们再也 不能飞上天了。然后大象用鸟儿的羽毛给自己扎了一对翅膀，使劲地飞上了天， 累得气喘吁吁，最后还是从天空中掉了下来，摔得好痛。后来，大象又来到河边， 它要小鱼都上岸来，让它一个人在河里游泳。可是，大象没鱼鲤，不能在水里呼 吸，被淹死了。听完故事后，我和幼儿讨论狐狸的话是真的么？大象为什么从天空中掉下来？为什么淹死了？猴子能爬树，鸟儿能飞翔，鱼儿能游泳，大象能做什么？ 有没有一种万能的，什么都会的动物？我总结：每一种动物都有自己的优点和缺点，它们在自己的王国里快乐自由 的生活。如果嫉妒别人，改变自己的习性，他们就无法生存。小朋友也都有自己 的优点。我们不能改变别人，但可以让自己的不好的地方改进。学习活动中，我 很注意婷婷的表现，她也参与了讨论，并说：猴子会爬树，鱼儿会游泳，鸟儿会飞翔，大象会吸水，力气也很大，可以帮助人扛东西，只有狐狸什么都不会， 就会说别人坏话。”幼儿听了都表示赞同她这一番高论。 相信婷婷说了这样的话， 对她而言一定有意义。二、积极关注、接纳、理解的基础上，倾听孩子的感受。教育中需要赞美，但婷婷却想把赞美揽为己有，当赞美他人时，她便开始不 满，甚至愤恨老师不疼她。而在园中，对她的嫉妒表现带来的破坏，我们教育者 积极关注，要接纳、理解。当孩子又因此心情不悦时，不妨把孩子抱在怀中，然 后安静地倾听他的感觉。今天婷婷嫉妒的怒火又燃烧了。 她描绘说，她正体验着 强烈的不快甚至愤怒，她将自己的不安和烦躁向我和盘托出， 其实她现在希望有 人能倾听她的诉说，并理解她、体谅她。待婷婷倾诉后，我不加以评论，相反地 轻松地说：我还以为有什么大不了的事哩！只要用心、细心、专心我们都可以将 手工做得很好。”接下来，我提出了以下问题： 林林的手工作品被你撕坏了，他 哭了，你开心么？你撕坏他的作品对你有帮助还是有害处？目的是指导她评定自 己的行为听了我的话，等她评定好自己的行为后，发现她的怒火逐渐平息，我想 我的轻松和微笑可以有效地使孩子控制住自己的嫉妒心， 其强烈的情绪即会渐渐 隐退。