八上7.1《关爱他人》(京口).docx

镇江市京口中学8 年级道德与法治课堂教学体验书第 7 课积极奉献社会第 1 课时关爱他人授课班级：授课时间：教学目标情感、态度与价值观目标： 通过本课的学习，认识到关爱他人的作用和意义，认同“关爱他人，幸福自身”的价值观念，在日常生活中能够心怀善意、相互尊重，主动关爱他人、帮助他人。能力目标： 正确认识关爱他人的价值所在，能够掌握关爱他人的艺术。知识目标： 能够用自己的语言准确表述关爱他人对个人和社会的影响， 能够阐述清楚如何关爱他人。教学重点、难点教学重点： 如何关爱他人。突破方法： 通过课堂探究活动的设计，如利用点名程序在全班范围内进行“关爱动机大调查”活动，以及案例素材的分析，如对2017 年“感动中国”人物支月英相关事迹和我国著名词作家阎肃关爱他人的小故事的分析等， 力求通过多样化的案例故事和高参与度的活动环节，引导学生积极参与、主动思考，在掌握关爱他人的艺术、技巧的基础上，从身边小事做起，从关爱身边的父母、老师、同学等做起，将关爱他人、帮助他人融入到日常的生活之中去。教学难点： 关爱他人的影响。突破方法： 从学生观看导课视频，由视频引发思索和感动的时候起，这种最直观的心灵冲击就是为突破这一教学难点的第一重准备，视频所呈现出来的正面的价值引领，使学生开始正视并关注这一话题。 之后在自主学习环节， 通过独立的自主阅读， 从教材课文中寻找答案。再之后通过合作交流环节的设置， 学生们相互之间分享自己关爱他人、 或被他人关爱的体验感受，甚至请同学进行全班范围内的展讲，让学生结合教材内容和自身实际生活体验，加深对这一问题的认识， 加强对课文内容的认同。 环环相扣、 层层深入，教师通过这一系列课堂环节的设计引导学生完成自身知识框架的建构和自身价值观念的提升。教法与学法导航教法 ：多媒体辅助教学法、情境教学法、讲授法学法： 自主学习法、合作讨论法、活动探究法。教学准备教师准备： 课件制作，点名程序的下载安装，视频素材的搜索下载，文本案例的收集。学生准备 ：围绕主题，积极参与探究讨论活动；认真观看视频、文本素材，认真思考。教学过程一、 导入新课1视频导课：播放央视公益广告平安中国和谐为本回家篇 。教师导入语： 小女孩回家的夜路被老大爷摊位上的照明灯照亮，黑暗中的一抹亮光，付出善意时的一撇会心的微笑，前行路上的一句轻声感谢，50 多秒的一段小视频，看完却让人觉得心里充盈着暖暖的幸福感。这种幸福感源自何处？它有哪些神奇的力量？我们如何用自己的行动去创造这种让自己、让他人都能沉浸其中的小幸福呢？让我们带着这些问题，走入今天的学习内容关爱他人。【设计意图： “关爱”是一个很抽象感性同时又充满温度的词汇。我们可以列举很多事例让学生理解什么是关爱，但这样就太理性太冷冰冰的了；我们可以用大段的抒情文字来展现蕴含在这个词汇中的温情脉脉，但这样又不够形象，缺乏说服力； 所以以一个直观形象而又能直击学生心灵柔软之处的视频来导课，在我看来就是再恰当不过的选择了。】二、出示目标、自主学习出示本节课学生的学习目标和自主学习问题，学生 5 分钟时间浏览教材，并在课本中标出问题答案。之后，一分钟时间小组为单位，组长组织组员核对答案，汇总问题。1、 关爱的影响有哪些？2、 如何关爱他人？【设计意图：出示学习目标是为了让学生在一堂课伊始，就明确这节课的学习任务。之后通过自主学习，对本节课的学习内容、重点知识有一个概括性的整体印象。最后，通过小组核对， 学生能够有意识地重新熟悉、梳理教材， 同时也是对自身自主学习情况的一个简单反馈。】三、合作交流分享你的“关爱体验”二三事。具体活动方案：1. 学生阅读课本75 页“运用你的经验”部分的小故事。2. 教师提问：你有过类似的经历吗？你曾经得到过他人的关心爱护吗？你曾经关爱过别人吗？有哪位同学愿意和大家分享一下你在这其中的感受、体验？3.3 分钟时间学生思考、回忆、组织语言，并在小组内部进行简单的分享交流。4. 请 2、 3 位同学（小组推举）分享自己的经历感受，在这一过程中教师注意捕捉学生在描述自己的经历时体验、感受相关的关键词。如关爱他人时的幸福、成就感、充实、心里美滋滋的等；被他人关爱时的幸福、感恩、温暖、被尊重、被体谅等。同时将这些词语快速书写在副板书部分。5. 教师小结： 在我们的成长过程中， 我们曾得到过许多人的关心爱护， 在长辈的体贴备至中成长， 在老师的悉心教诲中奋进， 在同学的关爱帮助中前行， 在陌生人的友善扶助中感受生命的温暖和力量。我们也曾关心爱护过许多人，在家中为父母端茶倒水、按摩揉肩；在学校尊敬老师、友爱同学；在公交车上给老人让座；在餐厅、影院等公共场合不大声喧哗······我们每个人都被他人关爱着，也都在关爱他人。关爱无时不在、无处不在，接下来就让我们总结一下，关爱对我们每个人生活的影响。6. 学生汇总知识点“关爱对生活的影响。 ”并完成问题补充和知识点标划。【设计意图： “关爱对生活的影响”这个问题，它想要强调的是关爱对我们生活中的每一个人，你、我、他，我们所有人的影响。让学生在课本上找到答案并不困难，理解知识点2也很简单， 但是让学生认同关爱在生活中的价值所在，对生活中关爱自己的人心存感恩，在日常生活中主动关爱他人，要达到这个目的，就比较困难了。 所以这个课堂环节在设计时将重心放在了学生对自己以往生活经验的回顾，对自身真实感受的体会和表达上，让学生从自身经验出发，结合教材内容，对这一问题有一个真实、深刻、准确的认识。】四、活动探究探究活动一：关爱动机大调查提前安装准备好点名程序，点到名字的同学起立参与“调查提问”：从你看到他人遇到困难到你伸出援手这个过程中，你当时是怎么想的？（可提问5-6 人，预计多数学生会说不记得了或者什么也没想。也有同学可能会回答：“看到他当时太累了/ 伤心 / 着急······，想帮帮他”之类的答案。 ）教师小结：古人云，恻隐之心，仁之端也；无恻隐之心，非人也。看到他人遇到困难，生不忍之心， 提供帮助或关怀，这是人之常情， 也是所有关爱产生的起点。所以，关爱他人，首先要心怀善意。【设计意图：通过活动，让学生结合自己的真实体验，明白关爱他人，从心开始。心怀仁善，主动关心、体贴、帮助他人。】探究活动二：关爱不分大小2017 年 2 月 8 日，感动中国颁奖晚会在央视演播厅举行。今年感动中国十大人物中有为共和国航天事业立下汗马功劳的功勋科学家；有面对千度烈焰，三度冲入火海救人，最终牺牲自己的火海救人英雄；有年轻有为的最美村官“耶鲁哥”；有壮烈牺牲的歼15 飞行员·······，也有一个人，她叫支月英。课件出示感动中国人物支月英的相关事迹。对比其他人功勋卓著、壮烈英伟、 惊才绝艳的事迹介绍，支月英的故事好像有些太平常了，她不曾为了这个国家的绝大多数人的美好生活做出卓越贡献，没有为了他人牺牲自己的生命，但我们依然被她感动，为什么呢？（学生回答问题。）教师小结：关爱不分大小，贵在有爱心。这个世界上固然有很多的英雄、伟人，可绝大多数的人都只是平平常常的普通人，我们不能“拯救世界”，但只要尽己所能，依然能为营造一个友善和谐、充满关爱的社会贡献自己的力量。【设计意图：通过支月英的事迹，以及她与其他人物之间的对比，让学生明白，关爱他人，不分事情大小，只要尽己所能就可。】探究活动三：阅读感悟学生阅读课本79 页我国著名词作家阎肃先生关爱他人的小故事。提问：你从这个故事中悟到了什么？学生回答问题。教师小结：人人都有自尊，我们关爱他人、帮助他人，既是怀着真诚的善意，那就要考虑他人的内心感受。关爱他人，要讲究策略。否则，你的关爱，对别人来说，可能就是另一种意义上的“伤害”了。【设计意图：利用阎肃先生，公交车上巧让座的小故事，引导学生明白，即使是出于关爱的初衷，也要讲究策略方法，照顾到他人的感受和自身的安全。】3探究活动四：诗歌欣赏关爱关爱是一个眼神，给人无声的祝福。关爱是一缕春风，给人身心的舒畅。关爱是一句问候，给人春天的温暖。关爱是一场春雨，给人心田的滋润。关爱是一个微笑，给人亲切的关怀。关爱是一湾清泉，给人心灵的洗涤。结束语：同学们，被人关爱是一种美好的享受，关爱他人是一种高尚的品德。我们每个人都需要关爱，生活上也少不了关爱，别人给予我们关爱，那我们更应该去关心爱护他人，这样世界上才会充满了爱！【设计意图：利用诗歌总结，情感升华，鼓励学生用实际行动去关爱他人、帮助他人。】板书设计含义：关心爱护维系友好关系作用：社会和谐稳定7.1关爱他人收获幸福心怀善意如何做尽己所能讲究策略教后感 :本课围绕“关爱他人”这一主题展开，学生从小到大，是在他人的关心爱护中成长起来的， 他们也在生活中有意识或者无意识的关爱、帮助过别人。 所以这一主题对学生来说， 并不陌生，也不难理解。 教师要做的是在引导学生理解课文内容的基础上， 反思自己的生活实际， 明确关爱的价值和意义所在，学会用正确的方法关心人、体贴人，并将关爱他人这一价值观念践行于自己的日常生活之中，并非一朝一夕， 而是融入自身的长期生活习惯。未达到这一目的， 本课在进行教学设计时，从学生的自身生活经验出发，通过直观的视频素材直击问题、引发思考，进一步通过探究、分享、讨论等活动设置，让学生在活动中剖析内心，深化对相关内容的探讨、思索，最后通过诗歌进行总结，升华主题。这一系列流程的设计围绕主题， 遵循学生的心理认知发展规律和品德成长规律， 力求达成本节课预设的教学目标。4