第四章第二节光的反射教学设计.doc

第四章第2节光的反射教学设计来宾市五中 覃周标教 学 目 标知识目标：1.了解光在一些物体表而可以发生反射.2认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义.3. 理解反射现象中光路的可逆性.4. 了解什么是镜而反射，什么是漫反射能力目标：1通过实验，观察光的反射现象.2体验和感悟我们是如何看不见不发光的物体的.3.经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位 豊的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获 得比较全面探究活动的体验.4通过观察，理解镜而反射和漫反射的主要差异.情感、态度、价值观：1. 在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度.2. 密切联系实际，提髙科学技术应用于日常生活和社会的意识.3. 鼓励学生积极参与探究活动重 点 难 点【教学重点】光的反射定律及其探究过程。【教学难点】 反射泄律中的“三线共而”的理解和两种反射现象的应用。0教学 方法讲授法、启发引导、讨论归纳、实验探究法教具 学具教师：激光手电、平而镜。学生：激光手电、平而镜、泡沫塑料板、竹签（加工成一端平另一端尖的形状）、 硬纸板、量角器。教学过程教师活动学生活动设计意图创设情 景,引入 新课。教师演示：将激光手电对着大屏幕照射，在大 屏幕上出现一个光点。教师提出问题：1、如果激光手电笔不直接对着大屏幕照射， 能否将光照到大屏幕，你们能利用桌上的工具 做到吗？比比哪个小组先做到。2、大屏幕上出现了很多晃动的光点。请各小组交流思考：（1）激光笔发出的光，是怎样到达大屏幕的 呢？你能描述一下这个过程？（2）哪个是反射而，哪是入射光？什么叫光 的反射？请举例说明生活中见过的光的反射 的例子。（3）大屏幕上岀现了几个光点，你能分淸大 屏幕上的哪个光点是你们小组照的吗？在学 生交流、教师用多媒体展示本廿课的课题及学 习目标：课题：光的反射 学习目标：1、经历探究'光的反射规律”的过程，用实 验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位宜 的关系。2、理解光的反射左律，能应用反射左律解决 一些简单的问题。3、知道镜而反射和漫反射，并能用来解释一 些简单现象。学生尝试利用 平而镜把光点 反射到大屏幕 上。利用学生的兴 趣和好奇心引 入课题，点燃学 生的学习热情。 通过动手探究， 让学生迫切地 想了解本节课 的知识 光的反射现象合作探 究，解决 问题一、光的 反射规 律（-）光的反射规律师：下面我们就用实验的方法来探究光在反射 时有什么规律？1、建立模型，提出猜想师：现在我请同学们用泡沫塑料片当作镜子反 射而，用两根竹针（尖端表不光的传播方向） 分别表示入射光线和反射光线，竹针插在泡沫 塑料上，制作一个光的反射模型。请根据你的 猜想，在模型中把入射光线和反射光线表示岀 来。学生交流展示制作的光的反射的模型，并提出 了对光的反射规律的猜想。小组1：我们小组认为入射光线与反射而的夹 角跟反射光线与反射而的夹角相等。小组2：我们小组认为也可能入射光线与反射 而的夹角大于或小于反射光线与反射而的夹 角。小组3：我们认为，仅仅根据两角的关系，还 不能确泄反射光线的位置。“反射光线”与“入 射光线”所在的平面与泡沫板的上表而垂直。 师：同学们做得太好了,现在为了准确方便地 表达反射光线和入射光线的位置，我们需要像 作几何题一样加一条辅助线，大家考虑一下， 这条辅助线加在哪里合适？同样用一条竹针 在你们的模型上表现出来。学生根据自己 对光的反射规 律的猜想动手 制作模型，积极 的讨论，同时与 其它各组交流。 教师巡视指导。因为光线是看 不见的，学生又 缺乏立体几何 的知识，所以关 于反射光线与 入射光线的空 间关系，学生不 好想象，或者学 生虽然在脑海 中有自己的想 象，但往往不知 如何描述。利用 引入模型的方 法，既丰富了学 生的想象，又便 于学生描述。学生讨论，教师请做得好的同学利用模型演示 给大家看。师：这条辅助线与反射而垂直，非常“公证” 地站在中间，公正的像''法官”审案一样，因 此我们就称它为“法线”。接着教师在黑板 上演示'法线”的画法，并介绍了入射光线与 法线的夹角叫入射角，反射光线与法线的夹角 叫反射角。2、制定计划，设计实验师：我们怎样才知道那一小组的猜想是正确的 呢？生：做实验。师：做实验首先要设讣实验方案，同学们在设 计实验时，请请重点思考以下问题：（1）形成一个完整的反射光路，需要哪些器 材？（2）怎样把看不见的入射光线和反射光线显 示出来？（3）如何比较反射角与入射角的大小关系？（4）实验时要多次改变入射光的方向、角度 进行试验，请设计一个表格，以方便记录入射 角和反射角的大小。学生思考讨论，设计实验方案。3、进行实验探究各小组根据优化的探究方 案，进行分组实验，收集数据，分析论证得出 实验结论。4、展示交流探究成果，得出结论。 组织全 班同学交流探究成果。教师引导学生说出“三线”的位苣关系：引导 学生分析记录的实验数据，总结出“两角”的 关系。教师总结：通过实验我们找到了入射光线、反 射光线的位置关系，这就是光反射时遵守的规 律。板书：1、光的反射定律：在反射现象中，反 射光线、入射光线和法线都在同一平而内：反 射光线和入射光线分居法线两侧；反射角等于 入射角。老师出示学生猜想时的模型：现在你能正确的 确泄岀“反射光线”的位置吗？学生根据光 的反射泄律，利用量角器，在模型上插上“反 射光线”。让学生到讲台展示，并说明是如何 确能出"反射光线”位置的。师点拨学生：光的反射对称、和谐.简单一一动手探究，找岀 光的反射规律。让学生自己设 计实验，自己设 计记录表格，亲 自动力实验。发 挥着主体作用， 让学生在自主 探索过程中获 取所需的知识。 这样学习的各 种能力得到提 高，又培养学生 良好的合作学 习能力。培养学生通过 分析实现现象， 总结槪括岀实 验结论的能力。通过制作光的 反射模型让学 生体验对称、和 谐。感悟物理学 的美。美不美？让学生感悟物理学的美。合作探 究,解决 问题二光路 是可逆 的二、光路是可逆的师：在刚才的实验探究中，你有没有新的发现 或问题？让学生通过平而镜，看同桌的眼睛，并让同桌 看镜子，多试几次，谈谈自己的发现。根据光 的反射规律解释这一现象。师：实验结果证明了反射时光路是可逆的。 板书：2、反射时光路是可逆的。两个学生利用 平而镜相互观 察对方，看看是 否都能看见对 方的眼睛让学生亲自体 会，了解“可逆” 的含义。合作探 究，解决 问题三、镜面 反射和 漫反射三、镜面反射和漫反射师：下而请同学们阅读自学课本“镜面反射和 漫反射”的相关内容，理解镜而反射和漫反射， 写出漫反射和镜面反射的相同与不同。学生 自学后展示漫反射、镜面反射的左义，相同点 和不同点。老师播放视频资料：关于镜而反 射和漫反射在实际中应用的许多生活场景；关 关于光污染的场景及评述。学生自主阅读 自学课本“镜面 反射和漫反射” 的相关内容学以致用，让学 生知道物理 来源于生活， 又服务于生活， 它是一门生活 科学。梳理整 合，迁移 坦比1上| 口JI、师：请同学们想一想：本节课的学习内容 有哪些？它们之间有什么内在的联系？请用 你喜欢的图示方法表示出来。学生思考交流 并尝试画图。2、各小组推岀代表进行展示、交流。学生在 互评、自评中取长补短，知识框架得到修正、 yu 口 o学生大胆发表 自己的收获与 疑惑布置 作业见课堂作业课后完成教学 反思