最新10.蚂蚁的队伍汇编.doc

10.蚂蚁的队伍教学目标：1、掌握生字的音、形、义，知道威尔教授是怎样解开这个谜的。2、理解蚂蚁是靠什么来找路的，又是谁在指挥蚂蚁搬运食物的。3. 培养学生求知欲望和探索兴趣。教学重难点：1.掌握生字的音、形、义，知道威尔教授是怎样解开这个谜的。2.理解蚂蚁是靠什么来找路的，又是谁指挥蚂蚁搬远食物的。培养学生的探索兴趣。教学准备：生字卡片，教学挂图、课文录音。教学安排:三课时教学过程：第一课时课时目标1.认读识记生字，熟读课文。2.知道威尔教授是怎样解开这个谜的。课前导语同学们，你们观察过蚂蚁搬食物吗？很远很远的地方，一只小蚂蚁找到了一块食物，它匆匆忙忙地跑回去，一会儿就带来了浩浩荡荡的一大队蚂蚁。蚂蚁是靠什么来找路的呢？一、板书课题，初步感知1.说说自己见过的蚂蚁是什么样的。2.再让学生说说见过的蚂蚁队伍是什么样的。二、学习生字，指导书写1.观察生字，说说你的发现。“蚂、蚁、运”都是熟字添上偏旁后形成的。“食”字既是一个偏旁，又是一个字，作偏旁时可写成“饣”。“勺”与“匆”都有“勹”旁，区别在里同，一个是“丶”一个是“”。2.指导学生边读边写生字。较难写的字指导：“匆”不要忘了中间的点。“搬”的右边是“般”，笔画较复较。“威”特别要注意两个地方。一是“女”字上的一横；二是不要忘了写“戈”部的一点。3.用多种方法读词。三、认读生字1.出示认读字。Bn hu shòu mí lí táng yán héng zhì do搬挥授谜离糖沿横秩导2.“开火车”式读，小组读，男女生对读。四、自由读文，熟悉课文第二课时课时目标1.熟读课文，做到流利、有感情。2.理解课文内容，知道蚂蚁是靠气味找路的。3.学习威尔教授细心观察，勇于探索的精神。一、复习旧知1.出示上节课生字，指名认读。2.听写必须记住的8个生字。二、教授新课1.播放课文录音，说说课文讲述了怎样一个故事。2.朗读课文，激发学生质疑。3.找出课文共有多少自然段，归纳分为几个部分写。4.以疑助读，理解内容。（1）教学第1自然段。（2）讨论交流：你看到“蚂蚁搬家”这种现象有什么想法？威尔教授的想法又如何？（3）第3至5自然段的教学：分组学习，展开计论。威尔教授是怎样做的？他为什么要这样做？蚂蚁们有些什么表现？威尔教授从中发现了什么？借助图画，反复朗读，再现当时情境，了解威尔教授是怎样观察思考的。理解威尔教授“划横沟”“放石头”都是为了什么？后来这个问题解决了吗？（4）教学第6自然段。自读结尾段。那个蚂蚁兵是靠什么来引导蚂蚁们前进的呢？三、词语解释匆匆忙忙：急急忙忙。指挥：发令调度。侦察兵：本课是指出外寻找食物的蚂蚁。乱作一团：混乱，没有次序。秩序：有条理，不混乱的情况。四、学生质疑1.学生对课文内容不理解的地方提问，师生共议。2.老师指导难点。五、知识简介六、体会感悟1.威尔教授为什么要揭开蚂蚁“搬兵”之谜？2.我们该学习威尔教授的什么？七、课后延伸1.课余时间去观察蚂蚁的活动，看能不能像威尔教授那样有什么新的发现。2.还可以收集有关蚂蚁的知识，同学之间交流，以激发探求生物奥秘的兴趣。第三课时课时目标：巩固本课的生字。练习标点符号的用法10、现有关系：学生（学号，姓名，课程号，系号，系名，成绩），为消除数据冗余，至少需要分解为（ ）一、看拼音写词语。m y cng máng yùn dòng shí wù题解 FPA和FPB是凝血酶水解纤维蛋白原为纤维蛋白时放出的两种短肽。纤溶酶水解纤维蛋白原为一些可溶的多肽碎片，包括D和E片段及它们的中间产物X和Y片段，统称为纤维蛋白（原）降解产物（FDP）。( ) ( ) ( ) ( ) 二、连一连。确认的减值损失=（350+150-450）×（1-70%）=15（万元）寻找 前进C资产组的认定与企业管理层对生产经营活动的管理或者监控方式密切相关侦察 食物2、管理信息系统中最重要的成分是（）排好 路队引导 队伍三、给下面的句子标上标点。时谁在指挥蚂蚁们呢9严重酮症酸中毒患者，可存在单核吞噬细胞系统功能封闭。( )蚂蚁侦察兵靠什么来引导伙伴们前进呢四、词语接龙。例：威风 风趣 趣味 味道3月6日4pm：查血小板2万/mm3，凝血时间（玻片法）15分钟。搬运 ( ) ( ) ( )食物 ( ) ( ) ( )C-00万元汤勺 ( ) ( ) ( )五、比一比，再组词。4、用计算机对大量数据存储有两种方式，即 方式和 方式。马 ( ) 义 ( ) 匆 ( ) 威( ) C抗凝血酶物质增加蚂 ( ) 蚁 ( ) 勺 ( ) 成( )教学后记：