最新2.3氧气的制取汇编.doc

2.3 氧气的制取教学目标：1、知识与技能：了解实验室制氧气的反应原理、实验装置、实验操作。2、过程与方法：通过探究氧气的制法，认识催化剂和催化作用，掌握探究过程。3、情感态度与价值观：通过对催化剂的探究和阅读有关材料，培养勇于创新科学精神。教学重点：氧气的制法及实验操作。教学难点：催化剂的概念及催化作用。实验准备：1、药品：5%的过氧化氢溶液，二氧化锰、高锰酸钾、氯酸钾2、仪器：大试管，酒精灯、木条、火柴，集气瓶、水槽。教学关键：做好实验教学过程：第一课时一、课前复习：根据氧气的性质说明氧气有什么用途？如何检验一瓶无色气体是氧气？二、情景导入：  出示氧气在日常生活中应用的图片，指出在日常生活中经常需要纯净的氧气，那如何制得纯净的氧气呢？三、探究新课实验25：过氧化氢制氧气目的：通过实验探究实验室制氧气的方法和原理。现象： 实验编号现象原因1木条不复燃没有氧气放出2木条复燃过氧化氢在加热时能分解出氧气3木条复燃常温下过氧化氢遇二氧化锰时能分解出氧气4木条不复燃二氧化锰不能分解出氧气结论：过氧化氢  -  氧气水 讨论：1、用过的二氧化锰能否再用？实验26：在用过的二氧化锰中再次加入过氧化氢溶液，观察能否再次使带火星的木条复燃。结论：1、这种在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在化学反应前后都没有改变的物质叫做催化剂（又叫触媒）（一变二不变）      2、催化剂在化学反应中所起的作用叫做催化作用。      3、硫酸铜溶液对过氧化氢的分解出具有催化作用。探究：加热氯酸钾和二氧化锰的混合物或高锰酸钾也可制取氧气。现象：加热氯酸钾和二氧化锰的混合物，加热后能产生使带火星的木条复燃的气体氧气。 结论：氯酸钾-氯化钾+氧气高锰酸钾 -  锰酸钾二氧化锰氧气 讨论：用加热过氧化氢与加热高锰酸钾的方法来制取氧气的反应与化合反应有什么不同？明确：由一种反应物生成两种以上其他物质的反应叫分解反应，一变多      A - 四、课堂小结：学生说出本节课所学到的知识五、作业：练习册相关题第二课时：实验室制氧气一、课前复习： 实验室用什么药品制氧气？二、探究新课：思考：实验室采用什么装置来制取氧气？出示：图2-17和图2-18讨论：  1、在图2-17和图2-18中，使用了哪些仪器？2、哪部分是气体发生装置，哪部分是气体收集装置？3、如何检查发生装置的气密性？4、为什么可以用排水法收集氧气？学生陈述：略教师演示：用高锰酸钾实验室制氧气的过程强调注意事项：1、首先要检查装置的气密性，气密性良好，方可进行实验。2、用高锰酸钾制氧气时，试管口要放一团棉花，防止加热时高锰酸钾粉末进入导管。3、试管口要略向下倾斜，防止冷凝水倒流，使试管破裂。4、先对试管进行预热，然后对准有药品的部分集中加热。病例3.患者男,48岁.主诉：腹痛寒战高热三天，昏迷一天。5、导管口开始有气泡放出时，不宜立即收集（思考：为什么？），等有大量、均匀、连续的气泡产生时再进行收集。购买丙公司股权的成本=1000×2.5=2500（万元）6、实验结束时，先把导管移出水面，然后再熄灭酒精灯。试画出计算所得税的决策树和判断表。 （思考：如果先熄灭酒精灯会造成什么后果？）(6)因购买子公司支付现金780万元，购买时该子公司现金余额为900万元；三、课堂练习：课后习题对初始成本进行调整：13000×20%-2500=100（万元）四、课堂总结：略贷：其他应付款 7200五、作业：创新设计C大面积烧伤六、板书：课题3 ： 氧气的制取贷：递延收益未实现售后租回损益 150一、氧气的实验室制法5、为了避免片面性，系统评价通常由和共同进行。1、过氧化氢  -  氧气水附件2：20×1年度我公司其他相关业务的情况说明催化剂：略（又叫触媒）（一变二不变）   催化作用：略。2、氯酸钾-氯化钾+氧气3、高锰酸钾 -  锰酸钾二氧化锰氧气分解反应：由一种反应物生成两种或两种以上其他物质的反应叫分解反应。（一变多）       A -二、实验室制取氧气的装置和操作1、装置：发生装置：仪器 收集装置：略2、操作过程：略3、装置注意事项：略教后：本节课的重点是实验室制氧气的反应原理，难点是催化剂的概念。这是一节概念课，本节课的关键是催化剂概念的建立通过师生对话、学生猜想假设，设计实验、进行实验、建立催化剂的概念，培养学生缜密的思维能力、实验设计能力。完成情况较好。