最新21.《森林旅馆》教学设计《森林旅馆》教学设计汇编.doc

21.森林旅馆（预案）二年级 主备人：廖爱贞教学目标：1、学会本课16个生字及由生字组成的词语，其中会写“务、类、宾、忙、表、无、喜”7个字。2、练习正确、流利、有感情地分角色朗读。3、理解课文内容，体会各个动物的特征。并懂得考虑事情要周全。教学重点、难点：重点：掌握7个生字的音、形、义；正确、流利地朗读课文。难点：理解课文内容，体会各个动物的特征。并懂得考虑事情要周全。教具准备：图片、字卡课时安排：3课时教学进程：第一课时一、谈话导入1、出示各种动物图片你认识它们吗？他们今天要到森林中新开的旅馆去住上一晚。2、板书课题，学生书空。3、看到课题，你脑子里出现了怎样的画面？森林旅馆是谁开的？是什么样子？让我们一起从课文中找寻答案。二、识记生字1、生自由读课文，想想，森林旅馆什么样子？2、再读课文，划出不认识的生字，借助拼音字卡读准它。3、师出示特制的动物生字字卡。师：和小伙伴说说你有什么方法记住它。4、开火车读生字，师正音。重点指导：“忙”字是后鼻音；“宾”是前鼻音；“类”的声母是边音“l”。5、齐读。6、能不能把你记字的好办法介绍给大家。7、你有什么办法能将这些字在田字格里写好吗？重点指导这些生字的间架结构：“忙”应写得左窄右宽，“务”字的折文儿要写得宽大，要盖住下面的“力”字。“喜”字的上方是“士”不是“土”。8、生描红，练写，师巡视指导。三、再读课文小动物们还真着急，刚刚还和我们在一起，一下子就住进了森林旅馆里，你能肯定能从那找到它们。1、自由读课文。2、指名分段读课文。3、比赛读文。第二课时一、朗读感悟森林旅馆是怎么开起来的呢？1、老师读第一、二段，你能读好它吗？自由读第一、二段。2、指名读、齐读。3、小白兔为了给大家提供方便，开了一家森林旅店。你觉得这个旅馆怎么样？重点引导学生通过“放着床，摆着白被子、花枕头”体会小白兔开的旅馆漂亮极了。4、读了这一段，你有什么感受？能说给大家听吗？来住宿的旅客满意吗？二、小白兔为大家做了一件大好事，许多动物在开业的那天就来住宿了，小白兔忙得团团转。意见簿都是夸小白兔的话吧？1、读读后面的课文，找到那本有些奇怪的意见簿。 2、学生自由读文。3、你看到了什么？生汇报。4、（出示小动物意见的电子灯片）你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗？指名读文。A、师：长颈鹿，有森林旅馆了，你应该住得很开心吧？生入境朗读长颈鹿的意见，引导学生通过“连脖子也无法伸直。”体会长颈鹿的脖子很长以及住得很不满意。B、狒狒，你的脖子不长，应该睡得很好吧？生入境朗读狒狒的意见，引导学生通过“不需要床，也不要被子。”体会狒狒睡觉的特殊习惯。C、蝙蝠个子小小的，应该没感到什么不舒服吧？生入境朗读，引导学生通过“在房间的天花板上，找不到地方倒挂，弄得我无法睡觉”体会蝙蝠有倒挂睡觉的习惯。D、大象，你总不要倒挂着睡觉吧？生入境朗读，引导他们通过“拖鞋太小，连我的一个脚趾都放不进去。”体会大象的腿很粗，脚很大。5、你是哪种动物，你对小白兔的森林旅馆有什么让你不满意的地方，赶快告诉他吧。分角色朗读，体会各个动物的特征，并感悟动物们的不满。6、指名分角色朗读。三、小白兔的疑惑1、小白兔想为大家提供方便，办了个森林旅馆，原以为大家会夸奖它，没想到大家有这么多意见。这真是出乎意料。我们来看看现在的小白兔咋样了。2、自由读课文最后一段。3、此时此刻，你最想对小白兔说些什么呢？（指名说）四、角色表演读1、你觉得哪种动物的特点最有意思，就读哪种动物的一件的意见。2、生自由选读。3、指名分角色表演读。第三课时一、我会认生字检测巩固。同桌互相检测，统计全对的同学，再根据学生生字掌握情况确定是否需补救教学。二、我会说1、动物们对小白兔开的旅馆有什么意见，你能说一说吗？2、小白兔怎样做才能让朋友们满意呢？(二)以下第3小题至第6小题为互不相干的多项选择题。三、我会读学习小组分角色课文，互相评议。四、我会写【答案】：ABCDE1.拖鞋太小，连我的一个脚趾都放不进去。贷：以前年度损益调整营业收入 1000天气太热，连都。购买丙公司股权的成本=1000×2.5=2500（万元），连都。A作为管理费用计入当期损益2.照样子，写词语。附件2：20×1年度我公司其他相关业务的情况说明来来往往、自言自语、荡来荡去、要求：根据上述资料，不考虑其他因素，回答下列第9小题至第l0小题。3.比一比，在组词。忙（ ） 沈（ ） 址（ ） 无（ ）题解 单核吞噬细胞系统功能抑制，使活化的凝血因子、FDP、细菌、毒素、异物等不能及时清除，机体抗血栓形成能力降低。芒（ ） 枕（ ） 趾（ ） 天（ ）答题要点 肝脏合成抗凝血物质减少；肝脏灭活凝血因子功能下降； 肝细胞坏死释放组织因子；吞噬解毒功能下降。板书：森林旅馆想提供方便旅客不满意出乎意料C.生产信息系统D.专家系统反思：学生特别喜欢这种类似于童话的课文，内容浅显易懂，对孩子们来讲基本上没有什么难度。学生把自己当作故事中的长颈鹿、狒狒、蝙蝠、大象很中肯地向小兔提出了意见，并加上自己的改进方案。下了课以后，还有一些孩子挤在一团饶有兴趣地制定一个森林旅馆改进计划，看得出孩子们是用心在体会这篇课文。