《认识浮力》教案3.docx

« 认识浮力 教案 教学目标（见本章教学建议第1节） 教学思想本节课对每个知识点的处理 ，尽量从学生的生活经验出发 ，从实验入 手，引导学生不断发现问题，动手探究，观察思考，讨论总结，由感 性到理性，逐步深化对浮力的认识。 教学重点、难点（见本章教学建议第1节） 教学器材演示器材：乒乓球、量筒（口径比乒乓球略大）、水、矿泉水 瓶（去底）、细线、胶带。学生实验器材：大石块、 弹簧测力计、 细线、 浓盐水、水、 水梢、 体积相同的铝块和铜块、 橡皮泥等。教学过程一、 引入新课实验：在深量筒中放入一个乒乓球，要求不 动量筒将乒乓球取出。学生很快想到借助水、利用浮力解决这个 问题，由此引入浮力。板书课题：第一节 认识浮力二、进行新课1.认识浮力教师提问：浮力的现象在我们生活中很普 遍，能否列举几个事例？学生尽可能地列举 一些常见的事例。然后让学生阅读课本图11-1,讨论如下问题： 浮力的施力物体和受力物体分别是什么？浮力的方向是怎样的？物理源自生 活，引导学生回忆 生活中熟知的现 象，再以两个问题 启发学生思考，从 而由生活走向物 理，让学生逐步认根据学生的回答总结：液体和气体会对浸在其中的物体产生向上的浮力。教师提问：漂浮的物体受到浮力，那么沉在水底的物体受不受浮力呢？请联系生活实际谈谈你的想法。有的学生联想到石块在水中沉底，提出石块不受浮力；而有的学生可能会想到人站在水中时 身体有“向上漂” 的感觉，认为沉在水中的 物体也受浮力的作用 教师引导：能不能用实验来证明自己的观 点？学生分组讨论实验方案 ，并利用桌面 上的弹 簧测力计、石块、盛有水的烧杯等器材，进 行实验探究。实验后请学生汇报实验的方法、观察到的 现象和实验结论。根据学生的回答总结：石块浸入水中后弹簧 测力计的示数变小，说明石块受到了向上托的 力，可见石块在水中受浮力。教师提问：刚才的实验说明在水中下沉物体 也受浮力，你能通过实验进一步知道石块受到的 浮力是多大吗？学生讨论：弹簧测力计的示数减小是由于石 块受到浮力造成的，所以弹簧测力计“减小的示数”等于浮力。总结：浮力=物重一 物体浸在液体中时弹簧 测力计的示数。 即F浮=G F。（板书）教师说明：从上式看出，下沉的物体受到的 浮力小于物重，所以松手后物体会下沉。教师提问：现在请你谈谈什么是浮力？总结（板书）：浸在液体中的物体都会受到 液体竖直向上的托力，这就是浮力。识什么是浮力。学生提出不同 的观点，热烈争 论，会激发他们进 一步探究的积极 性。对于“下沉 的物体是否受浮 力”，学生在生 活中往往存在模糊 认识，必须通过实 验让学生获得正确 认识。对于“浮力 的产生原因”， 学生有较强的好奇 心，所以这里充分 利用学生的求知2 .浮力是怎样产牛的过渡：我们知道了什么是浮力，不禁想到： 浸在液体中的物体为什么会受到向上的浮力？原来浮力的产生跟液体压强有关。让学生阅读自学课本活动 2中的内容，并思考 讨论其中的问题。学生阅读后发言交流。总结：因为液体的压强随深度的增加而增 大，所以物体下 表面受到液体的压强比 上表面受 到的压强大。 浮力就是由于液体对物体产生的 向上和向下的压力差产生的。演示实验：取一个去掉瓶底的饮料瓶，瓶口 朝下放置，把一个乒乓球放入瓶内，乒乓球落在 瓶颈处。 当向瓶内倒水时，乒乓是否会浮起？ 先让学生猜一猜。倒水后乒乓球并没有浮起来（出乎学生的意料）。再将此饮料瓶下部浸入 大水梢中，看此时乒乓球会怎样？（浮起来）教师提问：为什么开始乒乓球没有浮起来 ？ 当把饮料瓶下部浸入大水梢中时，乒乓球为什么 浮起来了 ？学生根据浮力产生的原因分析回答 。3 .探究浮力的大小跟哪些因素有关实验：把小铁片放入水中，铁片下沉；投 影：钢铁制成的万吨巨轮浮在水面 上，人悠闲地 躺在死海中看书。教师提问：看到上述情景，你想到了什么？ 浮力的大小可能跟哪些因素有关呢 ？请同学们联 系生活实例说一说。学生结合上面的情景并联系实际提出猜想： 浮力的大小可能与物体的体积、物体的形 状、 物体浸在液体中的深度、 液体的密 度、 物体的密度等有关。欲，采用学生自学 的方法，让他们通 过阅读、 思 考、讨论，探究 浮力产生的原 因。由于学生提出 的猜想比较多，如 果时间不允许，可 以让每个小组只研 究其中一个猜想， 然后各组之间交 流，这样既能保证 学生的活动能取得 良好的效果，又体为完成该项探究，教师事先为每个小组提供如 下器材：大石块、 弹簧测力计、 细线、 浓盐水、水、水梢、体积相同的铝块和铜 块、橡皮泥等。各组围绕实验目的讨论制定实验方案，教师 巡视辅导，视学生的情况点拨，如研究浮力与某 个因素的关系时，需要控制哪些量不变？改变哪 个物理量？怎样改变？怎样比较浮力的大小？要 完成实验需用到哪些器材？需要记录哪些数据？ 等然后全班进行交流，明确实验方法。让学生分组实验，实验后分析记录的数据得 出结论，作好总结。分组实验后，全班集中交流实验结果，各小 组汇报实验的方法和数据、结论。结论（板书）：浮力的大小跟液体的密度和 物体浸在液体中的体积有关；浮力的大小与物体 的形状、材料、浸没的深度无关。教师结合板书说明：并非物体的体积越大受 到的浮力就越大，关键取决于物体浸在液体中的 部分有多少，物体浸在液体中体积的越多浮力就 越大。教师点评：一开始大家对浮力大小的认识并 不准确，所以提出的很多猜想有些是错误的 。 生活中我们经常遇到类似的情况，即对一些事物 开始并不熟悉，要经过科学的探索和分析才能得 出正确的结论，不能仅凭想当然。巩固练习： 不会游泳的人带 上救生圈可以漂浮在水 面上，这其中的道理是什么？在死海中，人为什 么可以躺在海水中看书呢？ 工厂中将一实心铁块加工成圆柱形螺 栓，加工前后铁块的质量不变，它在水中受到的 浮力大小改变吗？为什么？现了合作交流的重 要性。这个结论既能 澄清学生的模糊认 识，又是本章中的 一个重点内容，也 是学习下一节的基 础，所以这里设计 了几个练习题来落 实该知识点。三、课堂小结通过本节课的学习，你对浮力有哪些新的认 识？纠正了哪些对浮力的错误认识？ -5 -