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第五单元 17、为什么教学目标：1.认识、会写“夏、暗、躲、藏、喳、案、就、猜”8个生字。2.有感情地朗读课文、背诵课文。3.理解诗歌内容，体会诗歌情感，激发学生的创作欲望。4.引导学生反复朗读，在读中品味，在读中感悟作者的情感。5.激发学生对大自然、对未知世界的探索兴趣。教学重难点：重点：掌握生字的音、形、义，背诵课文。难点：感受儿童诗歌的魅力，尝试创作诗歌。教学准备：挂图、生字卡。 教学安排：2课时。教学过程：第一课时一、导言，引入课题。板书课题，读题。课件演示：大自然的美丽、神奇的景色。二、释疑探究。1.感知。 （1）自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。 （2）小组内互相读诗歌，说说你读懂了什么？ （3）交流。 2.识字。（1）自己练习读生字，引导学生与同桌之间接龙读生字。（2）出示生字，多种形式指读。（3）全班交流识字方法，引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词说话。3.赏读。（1）小组合作读课文，看谁读得美。（2）选读。（3）通读全诗，用自己喜欢的方式来读。三、指导学生书写生字。出示要写的字。学生观察生字的结构，交流书写应注意的地方。教师范写，指导重点笔画。学生练习，教师巡视。四、作业。1.用课后生字组词。2.按一定顺序重新排列词语。（1）壮年少年老年青年（2）南极地球南半球南极站3.朗读诗歌，背颂诗歌。 第二课时一、复习导入。认读生字，并用生字组词、造句。二、朗读。1.老师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪里读得好，哪里读得不好。2.学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。3.朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。三、演读。1.教师引导，学生尝试背诵课文。答题要点 许多病原微生物如细菌、病毒、真菌、螺旋体、立克次体以及内毒素等，在一定的条件下，均可损伤血管内皮细胞。内皮细胞损伤，一方面，使带负电荷的胶原暴露，与血液中因子接触，激活因子，启动内源性凝血系统，还同时或相继激活纤溶、激肽和补体系统，进一步促进DIC发展。另一方面，内皮细胞损伤，暴露组织因子或表达组织因子，也同时启动外源性凝血系统，导致DIC。2.学生自由练背。8(×) 一定量的羊水、转移的癌细胞、骨折时的脂肪颗粒或其他带负电的异物颗粒进入血液，均可通过表面接触形式激活凝血因子，从而启动内源性凝血系统。3.课文表演。边背边加上动作。四、讨论。1.课文提了多少“为什么？“2.“为什么，太多的为什么，一天到晚我都在心里猜。”是什么意思？我心里猜出些什么？五、练习。存货调整金额=-42-15-800=-857（万元）。1.出示课文中的词语，引导学生多种方式读词。2.完成课后第二题，快来与同学交流。20×1年12月31日购入一栋办公楼，实际取得成本为3 000万元。该办公楼预计使用年限为20年，预计净残值为零，采用年限平均法计提折旧。因公司迁址，20×4年6月30日甲公司与乙公司签订租赁协议。该 协议约定：甲公司将上述办公楼租赁给乙公司，租赁期开始日为协议签订曰，租期2年，年租金l50万元，每半年支付一次。租赁协议签订日该办公楼的公允价值 为2 800万元。六、拓展探究。你能回答课文中哪些问题？你还能提出什么新的问题？贷：工程施工合同毛利 42 板书设计：(2)根据附件2：17 为什么2）确定初步的逻辑模型。逻辑模型仅指逻辑上确定的新系统模型，而不涉及具体的物理实现。逻辑模型由一组图表工具进行描述；为什么不知道弄明白想知道(6)因购买子公司支付现金780万元，购买时该子公司现金余额为900万元；作业：一、对号入座。黑（暗案）相（进近）形（壮状）【答案】：BDE二、写近反义词。体检：急性重病容。T40，P130次/分，R30次/分，深大，BP0mmHg。昏迷，口唇紫绀，四肢湿冷，巩膜及全身皮肤黄染，颌下可触及肿大的淋巴结，活动。双肺呼吸音粗糙。心率130次/分，律齐，未闻明显杂音。腹较平坦，剑突下及右上腹肌紧张。肝在右肋下约2cm，中等硬度，脾未及。躲藏（ ）明白（ ）明白（ ）黑暗（ ）教学后记：