最新8.《祖先的摇篮》教学设计汇编.doc

课文8、祖先的摇篮教学目标：（一）知识与技能：1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。2、理解课文内容。3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。（二）过程与方法：1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。2、运用已有的识字方法识字。（三）情感、态度与价值观：培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感教学准备：录音机、舒缓的音乐磁带、字词卡片教学时间：1课时。教学过程：一、导入 1、配着舒缓的音乐进入新一课的学习？板书课题。配乐朗诵诗歌。 2、听完诗歌，师问学生配着这么美妙的音乐你们想读吗？二、初读课文学生用自己喜欢的方式尽情地读文。在读文的过程中完成下面几个任务。 1、自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。 2、把诗歌读熟。 3、小组合作，组长读字，成员找卡片。1）详细调查和分析用户需求。在总体规划初步调查的基础上，进一步收集和了解、分析用户需求，调查用户的有关详细情况； 4、认读词语卡片（做找朋友的游戏）17严重革兰氏阴性杆菌感染病人可发生弥散性血管内凝血。( )5、老师检查认字情况（开火车读生字）6、巧记生字。三、简答题 指名朗读课文。三、理解课文【解析】： 1、请同学们再仔细地读一遍课文，看看自己读懂了什么？还有什么不懂的。 2、把你自己的想法先在小组内说一说。4.D-二聚体（D-dimer）3、派代表说一说。（教师及时引导、点拨）四、问答题（每小题8分，共计16分）教师适时点拨下面几点：1、摇篮在文中指什么？（祖先生活成长的地方）2、“我”想到了什么？提炼出表示动作的词语。“摘、掏、跑、看、逗、采、捉、逮。”让学生模仿祖先的样子做这些动作，体会祖先生活的快乐。感受文中“我”的美好追想。3、带着你对课文的理解，有感情地朗读课文。四、扩展延伸期间能够取得足够的应纳税所得额用来抵减可抵扣暂时性差异的所得税影响。 1、让我们也展开想象我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么？画一画吧！ 2、如果我们站在原始森林我们祖先的摇篮面前，你会有哪些问题？3引起弥散性血管内凝血的最常见的疾病是五、指导书写 1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。(4)因处置子公司收到现金350万元，处置时该子公司现金余额为500万元； 2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。 3、指导重点字的书写。4、学生独立描红书写。六、课后练习，连一连摘 窝棚 点 蔷薇搭 野兔 采 蜻蜓题解 妊娠时，随着孕周增加，血液中血小板和凝血因子逐渐增多，纤溶酶原激活物抑制剂增多，胆固醇、磷脂及甘油三酯也均可增加，而抗凝和纤溶活性物质，如抗凝血酶-、纤溶酶原激活物及尿激酶等却减少，故易诱发DIC。打 野果 捉 篝火教学后记：