简单的计算教学设计.doc

第3课时简单的计算（1）【教学内容】教材第57页例5、例6及“做一做”。【教学目标】1. 使学生初步掌握计算人民币的方法，能够解决一些简单的关于元、角的加、 减法计算问题。2. 通过购物等问题使学生体验数学与生活密切联系，培养学生合理、正确地 使用人民币，提高学生的实际应用能力。【重点难点】1解决简单的有关元、角的加减法计算问题。2.运用元、角之间的换算，进行相关的简单计算。【情景导入】师：同学们，我们已经认识了人民币，你对人民币有了哪些认识？生1:人民币的单位是元、角、分。生2： 1元=10角，1角=10分，1元=100分。生3:我们要爱护人民币。师：今天，我们继续学习人民币的知识。（出示课题：简单的计算）【新课讲授】1.教学例5。（1）摆一摆。师：老师板书1元2角=（）角生1： 1张1元和2个1角。1元就是10角，再加上2个1角就是12角，也就是1元2角。生2: 12个1角从12个1角中拿出10角就是1元，再加上2角就是1元2角 学生3: 2个5角和2个1角。老师引导学生抽象思考的一般方法：1元是10角，1元2角就是10角加上 2角，等于12角。板书：1元2角=12角。操练两个类似的题。继续引导学生逆向思考：18角=（）元（）角。让学生理解10角1元，还有8角，所以18角=（1）元（8）角。板书：18角=1元8角。同样完成两个类似的题。2.教学例6。出示例6气球图。（从左到右分别编号1、2、3、4、5）。师：从图中你知道了什么信息？生1:各种气球的价钱不一样。生2： 1号气球最便宜，5号气球最贵。师：根据这些气球的价钱，你能提出什么问题？生1:买1号气球和2号气球，一共要多少钱？生2:买1号气球和3号气球，一共要多少钱？生3: 3号气球比4号气球贵多少钱？生4: 4号气球比5号气球便宜多少钱？生5:买4号气球和5号气球，要多少钱？师：真聪明！大家提出了这么多的问题。下面我们先来解决下面3个问题。出示例6的3个问题。师：请大家先独立思考，解决这些问题，然后在小组交流一下。 学生尝试解答，小组交流，教师巡视指导。展示、汇报。 师：谁来说说你是怎么解决第 1 个问题的？ 生 1：求“买 1号和 2号气球，要多少钱？” ,用加法计算。 5角+8角=13角， 13角=1 元3角。生 2：我是这样算的： 5+8=13（角） 13角=1元 3角 师：对！先用加法算出一共要 13 角，再把 13 角换成 1 元 3 角。 师：谁来汇报第 2 个问题如何解决？生 3：求“ 3 号气球比 4 号气球贵多少钱？”要用减法计算。算法是： 1元-6 角=4角。师：1 元-6 角=4角是怎样想出来的呢？生 4：我是这样想的： 1 元=10角， 10-6=4（角）师：这种想法很好！师：第 3 个问题又该怎样解决呢？生 5：求“买 3 号和 5 号气球，要多少钱？”用加法计算。算式是： 1元+3元 1角=4元 1角。 师：你是怎样加的呢？ 生 5：3 元加 1 元是 4 元，4 元再加 1 角就是 4元 1 角。 生6：还可以这样算： 1元=10角， 3元 1角=31角， 10+31=41（角），41角 =4 元 1 角。师：这种算法也有道理，但比较麻烦。【课堂作业】1.完成教材第 57 页“做一做”第 1 题。让学生独立完成，并说一说是怎样 换算的。2.完成教材第 57 页“做一做”的第 2 题。要求学生独立完成，教师适时指 导。【课堂小结】 提问：这节课我们学习了什么内容？你学到了什么新知识？学生自由发言。小结：这节课我们学习把几元几角换算成角和简单的用加法和减法计算花的 钱数和相差的钱数。大家要多加强这方面的练习，要熟练地进行计算和换算。板书设计简单的计算1元 2角=12角18角=1元 8角问题 1：5+8=13（角） 13 角=1 元 3 角问题 2：1 元-6 角=4 角1 元 =10 角 10-6=4（角）问题 3：1 元+3元 1角=4 元 1 角