最新Book6_U4_教案课时3Reading2汇编.doc

牛津高中英语教学设计教材：牛津高中英语(模块六)高二上学期文档内容：教学设计教案单元：Unit 4 Helping people around the worldC大面积烧伤板块：Reading The UNbringing everyone closer together答案 弥散性血管内凝血是由于某些致病因子的作用，凝血因子和血小板的激活，大量促凝物质入血，凝血酶的增加而引起的一种以凝血功能异常为主要特征的病理过程。20×1年1月1日，乙公司可辨认净资产公允价值为l 250万欧元；欧元与人民币之间的即期汇率为：1欧元=88元人民币。20×1年度，乙公司以购买日可辨认净资产公允价值为基础计算发生的净亏损为 300万欧元。乙公司的利润表在折算为母公司记账本位币时，按照平均汇率折算。其他相关汇率信息如下：20X 1年12月31目，l欧元-9元人民币；20×1年度平均汇率，l欧元=885元人民币。我公司有确凿的证据认为对乙公司的投资没有减值迹象，并 自购买日起对乙公司的投资按历史成本在个别资产负债表中列报。Thoughts on the design:本课时为Reading 部分的第二课时，其存在主要为第一课时做好扫尾工作，并解决文章内较为重要的语言问题。从结构上分为三个层次：复习前文，阅读策略讲解，精读语言。Teaching aims:7() 内毒素、抗原抗体复合物、凝血酶等可直接损伤血小板，使其聚集并释放血小板内含有的丰富的促凝物质和血管活性物质，促进血液凝固。血小板内主要的促凝物质和主要作用是血小板第3因子：提供催化反应表面，加速凝血酶原激活物的形成；血小板第4因子：抗肝素作用；血小板第2因子：促进凝血因子I转变成纤维蛋白；-血小板球蛋白(-TG)：促进血栓形成。血小板内主要的血管活性物质和主要作用是血栓素A2、ADP：使血小板进一步聚集，形成血小板血栓；5-羟色胺、儿茶酚胺：使血管收缩、血流减缓(血栓素A2也有此作用)。After learning Task, the students will be able to:1. Be familiar to the functions, purposes of the UN;2. Master a reading skill, to judge ones attitudes by understanding ones tone and words used;3. Know the usages of some important words and expressions.A 抗凝血酶-生成减少Teaching procedures: Step 1 Review1. Ask the students to review what they learnt last period, orally.2.3. (一)甲公司库存A产成品的月初数量为1 000台，月初账面余额为8 000万元；A在产品的月初数量为400台，月初账面余额为600万元。当月为生产A产品耗用原材料、发生直接人工和制造费用共计l5 400万元，其中包括因台风灾害而发生的停：损失300万元。当月，甲公司完成生产并入库A产成品2 000台，销售A产成品2 400台。当月末甲公司库存A产成品数量为600台，无在产品。甲公司采用一次加权平均法按月计算发出A产成品的成本。Finish the chart according to the information they shared.Explanation1、系统分析过程一般分为三个阶段，即：复习环节的设置目的在于第一课时的信息量较大，学生很容易出现遗忘现象。在填表格的同时，也对一些常用词汇进行了复习。休克晚期由于微循环衰竭，血液浓缩，血细胞聚集，血液粘滞度增高，血液处于高凝状态；血流变慢，加重酸中毒，易于形成血栓；败血症休克时病原微生物与毒素均可损伤内皮，激活内源性凝血途径；严重的创伤性休克，组织因子入血，可启动外源性凝血系统；异型输血引起溶血，容易诱发DIC。Step 2 Reread the article with the reading strategy1. Ask the students to read their short essay in class, and organize the students to talk about how to express their opinions clearly.2.3. A055元Introduce a reading strategy “Understand a speakers attitude”, which will help the audience understand the speakers opinions.4. Reread the article to look for the expressions which are hints of the speakers attitude.Explanation阅读策略的讲解一般是在第一课时进行，以阅读策略为抓手进行阅读。但由于本文观点鲜明，信息繁多，在第一课时加入阅读策略并不会起到线索的作用，因此可放置在第二课时作为单独阅读技巧的补充，可以为project 中的文本阅读做好铺垫。在本课时，可以将学生上一课时的小作文作为线索，在学习了阅读策略之后，学生可独立修改作文，增添表示态度的词汇或句子。X<=800 Y=0Step 3 Language notesTeach new words and expressions which are required in the Vocabulary part.