认识吨评课.doc

认识吨评课认识吨评课认识吨评课追求有效的体验学习一一“认识吨”教学片断及赏析教材内容：苏教版国标教材三年级下册 48 50页美国的教育界流传着这样一句话：“告诉我，我会忘记；分析给 我听，我可能记住；如果让我参与，我就会真正理解。”而体验学习 正是充分展示了以人为本的教育理念。 日前，笔者有幸参加了盐城市 2006年小学数学课堂教学展评活动，有幸观摩了我市优秀青年教师 王平同志执教的认识吨一课。这节课教师引导学生参与教学的全 过程，让学生在体验中思考，在思考中创造，在创造中发展。笔者愿 意与同行一起分享王老师给我们带来的体验学习的数学课堂。一、情境创设，体验数学生活化。师：你们知道在我国的历史上和你们年龄相仿的名人有哪些？ 学生有的说孔融，有的说骆宾王，还有的说曹冲。师：那么你们知道曹冲称象的故事吗？请会讲这个故事的同学 来给我们讲这个故事。学生讲故事。师：那么你们知道小象的体重到底是多少呢？生：不知道。师：其实那次曹冲一共称了四次，每次称得的情况图下表，你i能根据这个表知道大象的重量是多少吗?称的次数第一次第二次第三次第四次石头的重量（单位：千克）300280300120学生列式计算后回答。师：大象的体重是1000千克，怪不得那么多人想不出办法来。 其实很重很重的物体还有很多，我们一起来看看。出示：河马体重3000千克，鲨鱼体重4000千克，集装箱能 装20000千克，轮船载重量是80000千克，火车载重量是120000 千克。师：看了这些事物，你觉得还用千克作单位怎么样？生：太麻烦了。师：那怎么办？生1 :用一个比千克大的单位。生2 :用吨作单位。因为1吨= 1000千克 师：哦，你怎么知道吨的？生2 :我在书上看到过。【赏析】王老师积极开发曹冲称象的故事这一资源，提出了一个让学生很感兴趣的问题：那么这个小象到底有多重呢？王老师创设了四次称 小象的问题情境，学生通过计算很快就知道了小象的体重是 1000千 克。然后王老师用课件展示了河马、鲨鱼、集装箱、轮船等很重的物 体，却以千克为单位，学生从那些很大的数目的数据中感觉到这样很 麻烦，自然的提出能否用一个比千克大的单位呢？在思考中体验到“吨”的必要性。王老师创设故事情境，弓I发了学生的数学思考。从 生活中的轮船等资源让学生体验到数学知识就在学生的身边。在对生活信息的比较中引起了学生的认知冲突，激发了学生的求知欲望。二、动手实践，体验概念的形成。活动一、体验一 1千克的重量学生在小组内一次掂一千克的洗衣粉。师：有什么感觉？生：太轻了！活动二、体验10千克的重量师：10千克你们抱得动吗？生很有信心的：能。学生依次抱10千克的大米。师：有什么体会?生1 :有点沉！生2 :我有点抱不动了！活动三、体验100千克的重量师：10袋这样的大米有多重？生：100千克。师：100千克搬得动吗？（搬不动）估计要几个人才能搬得动？ 有的说3人，有的说5人，还有的说10人。学生先后由3人、5人、6人、7人、8人、9人直到10人合 作才将100千克的大米搬起。师：对于100千克有什么体会？生：太沉了！生：很重！活动四、体验1吨师：一吨需要几袋这样的大米？ （10袋），搬得动吗？（搬不动）学生小组内互相背一下，继续感受重量。师：像你们这样体重的小朋友，大约多少人的体重是1吨？生：我的体重是30千克，大约需要33人。生：我的体重是40千克，大约需要25人。生：我的体重25千克，大约需要40人。师：据国家统计显示，我们这样的小朋友的平均体重是25千克，也就是说40个小朋友的体重大约是1吨。师：老师的体重估计一下大约是多少？生：50千克。师：是啊，那么多少个老师的体重就是 1吨呢？生：20个。师：想象一下，一吨重的物体从天而降，会是怎样的感觉？请教室里40个同学一起跳跃。师：有什么感觉？生：我感觉脚下的地板在颤抖！生：我感觉像是一声惊雷！师：看来1吨真的很重。说一说：一头奶牛重500千克，几头这样的奶牛重1吨？一桶油重200千克，几桶这样的油重1吨？一袋水泥重50千克，几袋水泥的重量是1吨？【赏析】数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动 与共同发展的过程。而体验学习正是开启这扇大门的金钥匙。 有些学 生在生活中、书本中接触过吨，但是1吨到底是多少，学生并不清楚。 对于小学生来说，“吨”是熟悉又陌生的概念，为了让学生对 1吨有 一个感性认识，王老师特意创设了四个活动，让学生分别体验1千克、10千克、100千克的重量，然后通过想象、推理、计算，学生在 25 个他们这样的小朋友的体重，20个老师的体重，2头500千克的奶 牛、5桶200千克的油、20袋水泥的重量都是1吨，学生在那么多 生活信息中实现了吨的概念的建构。 王老师巧妙分层，为学生提供了 充分的时间和空间来体验，整个教学活动都让学生在做中想，想中学， 亲身经历知识习得的过程，发展了思维能力，培养了学生的创新意识。6