一年级语文：《称象》讲读教案设计及评析(参考文本).docx

一年级语文：称象讲读教案设计及评析（参考文本）Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias*, which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important（语文教案）学校：年级：教师：教案设讣/精品文档/文字可改教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学一年级语文教案新增一年级语文：称象讲读教案设计及评析（参考文本）教材简介:语文素有“百科之母”的称号，我想这是对它基础性最好的诠释， 本教学设计资料适用于小学一年级语文科目，学习本教材的学生可以提高自身 技能，本文档是按照教材进行修订编写，可以放心的进行教材使用。【教学要求】1. 学会本课生字和由这些生字组成的词语，初步懂得在句子中 恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、形象。2. 理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法，教育学生学习 曹冲遇事要动脑筋、想办法。3. 正确流利地朗读课文，会用自己的话讲这个故事。【教具准备】装上水的玻璃器皿、小木船、玩具泥象、小卵石、 秤，或相应的替代物品。【教学时间】两课时。【教学过程】第一课时教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学一年级语文教案新增一、揭示课题（一）同学们，你们知道怎么称东西吗？ch5ng板书“称”，学生齐读“称”。（二）你们见过大象有多大？这么重的大象古时候怎么称呢？ 板书“象”，今天我们就学习一个古时候称象的故事。学生齐读课题。评：解题着眼于对课文整体内容的了解，相机引导学生理解 生字“称”的字义。二、初读课文（一）学生借助拼音自由轻声读课文。再指名读课文。注意给生字正音，出示生字词卡片，指名读、 齐读。（二）学生再自由读课文，找出文中的人物，想一想，课文写 的是一件什么事。学生回答时，教师相机板书：曹操官员曹冲。评：初读课文要求明确：教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学一年级语文教案新增 识字教学注意字的音、形、义的结合，初读眼见字形，口读 字音，感知字义，但把重点放在掌握字音上； 初读时了解课文主要写的是一件什么事。这样，既让学生有 较多读的机会，又突出了读的层次性。三、讲读课文（一）指读第一自然段，教师简介曹操，理解“官员” 一词。（二）学习第二、三自然段。1. 指名读、思考这头象长得怎么样？为了称出这头大象的重量，官员们想出了 哪些办法？学生回答大象长得样子时，结合理解“一堵墙”的意思。学生回答官员们的称象方法时，相机板书：“议论”“宰”，并理 解这两个词的意思。查字典，说一说“宰”有几种解释，结合句子 说说在课文里的意思。比较句子：“大象有多重呢？ ”“大象到底有多重呢？ ”教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学一年级语文教案新增按以下步骤教学：第一步：引导学生弄清这两句话的异同点，从而使学生初步了 解“到底” 一词的意思。第二步：从说话语气角度体会“到底” 一词的含义。先引导标 出句子重音和声调变化：“大彖到底有多重呢？再指导朗读，进一步 体会象重量大，急于知道大象有多重。评：词句训练是阅读教学的重点，“宰”的教学突出了培养学 生借助字典，联系具体语言环境理解词语的能力。句子的训练，体 现了在比较中理解，在朗读中理解，渗透了理解方法，重视理解能 力的培养。2. 曹操听了官员们的议论态度怎么样？比较句子：“曹操听了摇头。”“曹操听了直摇头。”按下列步骤教学：第一步：找出句子异同点，初步了解“直”的意思。第二步：引导学生用动作表示“直摇头”，进一步体会曹操不同教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学一年级语文教案新增意官员们称象的笨拙办法这层意思。用比较和动作直观的方法，让学生理解词语“直摇头”的意思。对于不同的词句，采取了不同的理解方法。3. 讨论：曹操听了官员们称象的方法，为什么直摇头？4. 朗读指导（三）学习第四、五自然段。1. 指名读、思考：曹冲想出了一个什么办法称象？结果怎样？2. 学生一句句地读第四自然段，想一想每句话的意思，这个办法每一步都是什么。师生逐句共同理解。第一句：这句话的意思是什么？（总的写曹冲有称象的办法。）比较句子：“曹操的儿子曹冲七岁。”“曹操的儿子曹冲才七岁。”运用前面比较句子的方法，体会“才”强调了曹冲年纪小，但很聪明这层意思。教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学一年级语文教案新增第二至四句写的是什么？（曹冲称象的具体方法。）这个方法的 第一步怎么做？第二、三步怎么做？第五句：怎么知道大象的重量？议答：“石头总重量二大象重量” 学生先一步一步地说，再完整地说一说曹冲称彖的方法。评：第四自然段是重点段。先让学生整体了解本段写的是曹 冲想出的称象办法，再到部分，逐句理解曹冲称象的具体方法，然 后回到整体，真正理解了曹冲称象的科学方法。在逐句理解每句话 时，渗透了句与句间的联系。3. 实验演示。两名学生到讲桌前，一人讲方法，一人操作。然 后再找其余数名同学演示。评：通过直观实验，使学生明白装上石头船下沉的深浅和大 象上船时一样，大象和石头的总重量相同。这样，以船代秤解决了 提不动的难题，用石头代替象，解决了宰象的笨想法。4. 为什么曹操听了点头微笑？从哪个词看出曹冲的办法称出了 大象的重量？（理解“果然”的意思。）指名读第五自然段。5. 朗读指导。教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学一年级语文教案新增四、课堂作业：课后第三题，抄写句子。评：通过抄写，加深了对曹冲称象办法的印象。课上在老师 的指导下完成课后作业，既体现了强化教学重点，又减轻了学生课 外作业负担。第二课时一、比较曹冲与官员们的称象方法。然后再引导思考：年仅七岁的曹冲为什么会想出称象的好办 法？（称象的方法不是凭空想象出来的，而是受官员们的启发：以 船代秤，以石代象，化整为零，聚零为整。这是曹冲善于观察事物, 善于动脑思考问题的结果。平时多观察，多思考，人就会变得聪明 起来。）评：通过曹冲与官员们称象方法的比较，概括了全文，深化 了认识，又回到了整体。同时，让学生潜移默化地受到思想教育。二、朗读课文三、练习复述。教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学一年级语文教案新增以前后桌四人为一组把这个故事互相讲给同学听。四、写字指导。（一）启发学生想办法记生字的字形。1. 部首相同。秤议称论2. 分析结构。左右结构：砍石一欠块土一夬沉V 冗线纟一戋上中下结构：量曰里3. 指导笔顺。曹止然（二）抄写生字词评：字形识记是生字教学的难点。在掌握了生字的音、义基础上，针对本课生字特点运用归类识字中学到的方法进行识记，提高了识字教学的效果，使生字的音、形、义成为一个有机的整体。教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学一年级语文教案新增五、作业。把这个故事讲给家里人听。可在这填写你的名称YOU CAN FILL IN THE NAME Here第10页