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Unit 5 Do you like pears Part A（第2课时）教学内容：A部分 Lets learn Lets chant Lets spell教学目标：1、 认知目标：（1） 能听、说、认读以下单词及句子：orange,pear,apple,banana,Do you like pears?Yes,I do.（2） 能根据节奏说唱歌谣。（3） 能按正确格式书写单词。2、 能力目标：培养学生口头表达能力、归纳总结能力和书写能力。3、 情感目标：教育学生要有合理的饮食习惯。重点、难点：重、难点：掌握三会单词及句子。教学方法：直观教学法、归纳法教学准备：录音机、水果、图片教学过程：Step 1:warm-up师生一起说唱自编的歌谣，如：Do you like.?Do you like.?Yes,I do.Yes,I do.Do you like.?Do you like.?No,I dont.No,I dont.Step 2:PresentationLets learn1、 T:Do you like pears?(出示梨子）S1：Yes，I do.教师板书单词pear，让一名学生在黑板上画pear，请其他学生拼写单词。2、 T:Do you like oranges？（出示橙子）S2：Yes,I do.教师板书单词orange，让一名学生在黑板上画orange,请其他学生拼写单词。3、 教师让学生猜谜语，如：Its big.Its red.I like it.Whats this?当学生说出是苹果时，教师出示苹果的图片，板书并教读单词apple.请一名学生在黑板上画apple,其他学生按座位顺序轮流传递图片说单词。4、 教师继续让学生猜谜语，如：Its yellow.Its long.Whats this?教师可以配上手势。当学生说出是香蕉时，教师出示香蕉，板书并教读单词banana。请一名学生在黑板上画banana，其他学生按座位顺序轮流说单词。教师再拿出一个香蕉说bananas，板书并教读单词。请一名学生上台写出pear,orange,apple的复数形式，教师指导学生注意单词的单、复数变化。5、 教师播放Lets learn部分的录音，学生一边跟读，一边用手指出所读的内容，然后齐声朗读，分组比赛朗读。Lets chant教师播放Lets chant部分的录音，第一遍听录音，教师教读学生不会读的单词。第二遍学生一边跟唱一边用手指出所读的句子，第三遍学生一边打拍子一边跟唱，也可以让学生分组说唱歌谣。Step 3:PracticeLets spell1、 教师播放Listen,repeat and chant部分的录音，让学生听一听、指一指、读一读，然后找出其发音规律。2、 教师播放Read,listen and number部分的录音，学生一边听录音一边做题，然后核对答案。学生找出每组单词中共同的发音规律及不同之处。3、 教师报字母，学生在练习本上练习单词，然后一起核对格式，可请学生上台讲解。4、 学生两人一组，在组内互相采访对方的喜好并填写表格。如：答题要点 血小板和凝血因子消耗性的减少；继发性纤溶系统的激活； FDP的形成； 微血管的损伤。S1：Do you like oranges?S2:No,I dont.贷：以前年度损益调整营业外支出 750S1:Do you like pears?S2:Yes,I do.题解 a-TF复合物既可激活因子（传统通路），也可激活因子（选择通路），从而启动凝血反应。S1:Do you like apples?S2:Yes,I do.S1:Do you like bananas?2(×) DIC的主要病理特征是凝血功能异常。S2:No,I dont.16D-二聚体是反映继发性纤溶亢进的重要指标。( )orangespears20×1年度，丙公司按其净资产账面价值计算实现的净利润为l 200万元，其中，1至6月份实现净利润500万元；无其他所有者权益变动事项。我公司在本交易中发行l 000万股股份后，发行在外的股份总数为l5 000万股，每股面值为l元。apples3月8日10am：经抢救无效而死亡。bananas王某注册会计师：Amy【解析】：19、系统分析阶段的主要成果是（ ）Kate Step 4:Consolidation and extension1、 把所学的内容读给家长听。2、 做活动手册上的配套练习。 板书设计： Unit 5 Do you like pears? pearsDo you like oranges ? apples bananasYes,I do.