十三岁的际遇导学案.doc

大庆市第十四中学2010-2011学年度第二学期（初一语文学科）导学案课题 十三岁的际遇 时间2011、3、5设计人张焱辉设计总数 3学习目标知识：体会作者对北大的感情，理清作者思想感情变化过程。能力：品味思考文中抒写北大对自己的巨大影响的精彩语句，学习本文详略得当的写法。情感：培养自信，积极进取的好学精神。重点通过感受关键语句来体味文中作者对北大的深情，深入体会并学习作者“渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀”的精神。难点创设情境，品味诗化的语言，把握文章的感情线索，理清感情变化的轨迹。导学案内容一、预习检测，初步感知1(1)给下列加点字注音，并解释词语意思 弹指 ( ) 迸溅 ( )沉淀 ( ) 积攒 ( )呜咽 ( ) 摒弃 ( )怪癖 ( ) 哺育 ( ) 稚气 ( ) 安恬 ( )蓦然 ( ) (2)、根据注音写字词并解释词义   尘 yuán qióng 隆 zhòu然 x 利 xié 取 Cháng yáng chu qì xù y mílí chóu chàng   (3)、解释词义白驹过隙： 通幽曲径： 恍悟： 似曾相识  ： 际遇：   茫然若失：2、作者简介田晓菲，五六岁时，在家长的引导下读了很多诗和其他文学作品，是个不折不扣“小书呆子”，后来，又学写作，并在初中时出了她的第一本诗集，她的诗作还获得“世界儿童诗歌比赛”的国内奖。1985年，她在天津十三中学读初中时，被北京大学英语系破格录取，现在哈佛大学任教。3、写作背景 1988年4月，十六岁的田晓菲出版了轰动一时的书，名叫 ，本篇文章就选自此书，是为纪念北京大学建校九十周年写的。4、掌握一些修辞知识：比喻：即打比方。描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比方，就是比喻。比喻可分为明喻、暗喻、借喻。运用比喻，可以把事物描写得生动形象、具体可感；用比喻来阐述道理，可以把道理阐述得通俗浅显、易于理解。排比：由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势，强调内容，加重感情的修辞方式。拟人：拟人是修辞方法的一种，就是把没有思想感情的事物当做人来写，赋予它们以人的思想感情和行为动作，使事物人格化。反问：为加强语气，用疑问句方式表示确定的意思（用肯定表否定、用否定表肯定）二、合作展示，组织交流1、本小组内交流预习收获，分工展示学案中“预习检测”部分问题。2、不同小组之间互相提问文中疑难问题，细化加深对文本的理解。交流（问题）生成：3、教师推荐问题讨论：（1）刚入校的田晓菲和两年后的她有什么变化吗？（2）北大是一所历史悠久，文化底蕴深厚的高等学府，是莘莘学子向往的殿堂，北大的什么对“我”的影响最大？什么给“我”留下的印象最深？（3）课文中说：“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人” ，难道人可以读吗？在这里“读”是什么意思？此文的作者又从北大的人身上读出了什么？（4）文章题为“十三岁的际遇”，这个际遇是什么？为什么不以“我爱北大”，“我的学校”或者“北大生活的回忆”为题呢？2 / 5（5）你认为文章哪些句子用得比较好，为什么？三、 拓展生成，迁移运用1、联想造句：本文作者有那种“渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀的精神，你有什么渴望？请你模仿这个排比句，写出自己的渴望。 我渴望_ ,渴望_ ,渴望_ ，_ _，_ 。2、针对下面的议论，写一篇发言稿。下面是同学们读十三岁的际遇后的感想，请你选择一种（也可以自选角度另选话题）发表自己的看法。正面的：这篇散文的文辞很美，简直让我陶醉在美文之中了。请看这些句子田晓菲代表了我们青年一代，说出了我们的心声。她的文章告诉我许多过去我从没有想过的问题。比如：我最喜欢田晓菲文章中那种别具一格、不落窠臼的风格，走前人没有走的路，这种精神体现了时间时代的潮流。最值得我学习的是负面的：田晓菲是一个天才、神童，我望尘莫及。因为我们和她的差距太大了，比如田晓菲虽然有才华，但心气太高，充满个人主义。从下面这些话可以看出来，请大家看到田晓菲的文章有许多自己的生造的词语，很不规范，值得商榷。比如：四、 回顾总结，布置作业真情告白：学了这篇课文，同学们肯定很羡慕这位少年大学生，但除了羡慕，我们是不是还应该想到点什么？请以田阿姨，我想对你说为题，写一写你的感想。 家长签字：