十三岁的际遇教学案.doc

十三岁的际遇学习目标：（1）理清作者思想感情变化、发展、升华的线索；（2）学习课文叙述、议论、抒情相结合，材料安排精当合理的写法。（3）培养自信，积极进取的好学精神。学习重、难点感悟文中优美的语言。学习过程：课前预习 导学1、查工具书，解决生字词。穹窿（  ） 涉足（  ） 徜徉（  ） 絮（   ）语 犀利（ ）安恬（ ）撷取（ ） 惆怅（ ）沉淀（ ）呜咽 （ ）2、解释下列词语。茫然若失： 白驹过隙：通幽曲径： 课堂学习 研讨一、导入新课同学们，青春时节，是人生的春天，是孕育理想、确立志向的最佳时期；青春时节，思维活跃，敢于创新，是挖掘生命潜能、开发人生智慧的关键时期。十三、四岁正是人生的黄金时期，你准备怎样度过这一段青春时光？（学生交流）是的，只有知识才能让我们的青春焕发绚丽的光彩，才能让我们的人生走向辉煌。今天我们就来学习少年大学生田晓菲为纪念北京大学建校90周年写的一篇文章十三岁的际遇二、初读课文，整体感知1、自读课文，默读全文1 / 4要求：将文中不能理解意思的词语或者是自己认为用得好的词语划出来，读完一段，大致的理解一下这一段表达了什么内容，注意勾画那些表现了作者对北大的感情的语句。2、文章分为独立的三个部分，读课文并理解每部分之间的联系。三、概括文章要点，理解文章内容。（一）阅读课文第一部分思考：1、文章分为独立的三个部分，用空行空开，那么第一部分是按什么顺序来写的？ 2、朗读第4段，说说这一段表现了作者回顾进北大两年的生活产生的感受？（二）阅读课文第二部分思考：（1）朗读第8、9段，哪些语句写出了作者北大图书馆的感觉，是什么样的感受呢？（2）第10段第一句话所起的作用是什么？“更喜欢读北大的人”，“人”可以“读”吗？在这里“读”是什么意思？此文的作者又从北大的人身上读出了什么？回忆一下，朱自清从父亲的背景中“读”出了什么？（3）作者对北大老师的感情是怎样的？“北大就是一条生命饱满的河流，它从九十年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。不管两岸风景变换，河上却始终有着渴望渡向美丽彼岸的船客，也有着代代相传的辛勤的舵手与船工。”这句话中“船客”、“舵手与船工”、“两岸风景变换”各指什么？为什么是从“九十年前的源头”出发？ （三）朗读最后一个部分思考：（1）这一部分表达作者对北大的什么感情？（2）为什么“我是不系之舟”，“系”怎么读？是什么意思？这个比喻表达了作者怎样的思想感情？四、思考本文的写作特点。五、总结：本文作者是个早慧型的人才。她13岁就上大学，16岁就写下了这样一篇情感饱满、思想丰富、文采动人的好文章。我们虽然难以跟她比肩，但我们应该从她的成才故事中吸取一点什么，这就是自信，执著，大量地阅读、思索，渴望创造等等。希望大家能学习作者的这些精神，在生活和学习中不断地提高自己，使自己早日成为有思想、有觉悟、有知识、有智慧的人才。教学反思：