古诗词二首迢迢牵牛星导学案.doc

古诗词二首第一课时迢迢牵牛星主备：王殿领   审核：七年级语文组 班级 姓名【学习目标】1  有节奏地朗读诗歌，通过自己的合理想像体会诗歌的深邃意境。 2 用口头语言描绘想像的画面，营造意境。 理解作者的思想感情并背诵和默写这首诗。 【学习重难点】理解作者在诗中表达的感情。背诵默写。【课前热身】 1给加点字注音：迢迢（     ）皎皎（ ） 纤纤擢素手（ ）（ ）札扎弄机杼（ ）（ ） 脉脉（ ）2. 用“/”划分朗读节奏。准确朗读，理解文意。迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。3读完全诗，你觉得自己心目中的河汉女是什么形象？ 4为何“终日不成章，泣涕零如雨。”？ 5天上的街市中天河“浅浅”“不甚宽广”，本文“清”“浅”却“相去复几许”，这是什么原因？ 这首诗表达了作者怎样的思想感情？                                             7关于牛郎织女的古诗句有： 26 12【课堂导学】一、预习展示  展示预习成果，评点预习效果 二、合作探究，展示交流1、活动一：、准确朗读一读课文，字正腔圆，读准字音。（预习1）二读课文，有板有眼，读对节奏。（预习2）2、活动二：三读课文，咬文嚼字，读懂诗意。（预习2）四读课文，有情有味，体会情感。（预习3、4、）3、活动三：拓展延伸，比较阅读【甲】天上的街市 郭沫若 【乙】迢迢牵牛星 古诗十九首两诗都与_ _传说故事相关。你还知道哪些民间传说，如： 【甲】诗中“_ _”则与【乙】诗中“_ _”描写的画面是一致的。而【甲】诗表达了 的情感，【乙】诗表达了 的情感。发挥形象，描绘出“盈盈一水间，脉脉不得语”的画面。 1 / 3三、课堂小结四、反馈·训练 背诵默写古诗词二首第二课时闻王昌龄左迁龙标主备：王殿领   审核：七年级语文组 班级 姓名  【学习目标】1感受诗歌的简练之美、形象之美。2理解作者对友人的真挚情感。熟读成诵。【学习重难点】感受诗歌的形象之美，理解作者对友人的真挚情感。【课前热身】 1了解作者：李白 (701762年)，汉族，字 ，号 ，唐代伟大的 诗人，在我国历史上，被称为 。其诗风豪放飘逸，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变。他善于从民歌、神话中汲取营养素材，构成其特有的瑰丽绚烂的色彩，是屈原以来积极浪漫主义诗歌的新高峰，与杜甫并称“ ”，是华夏史上最伟大的诗人。 2. 用“/”划分朗读节奏。朗读并背诵。杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月， 随风直到夜郎西。3并能翻译全文4前第一句描绘了一幅怎样的图景？分析这一句的作用。“我寄愁心与明月， 随风直到夜郎西。”写法妙处?“我寄愁心与明月”“愁心”中包含了哪些感情？28 11这首诗表达了诗人怎样的思想感情？【课堂导学】一、预习展示  展示预习成果，检查预习效果 二、合作探究，展示交流1、活动一：、准确朗读一读课文，字正腔圆，读准字音。二读课文，有板有眼，读对节奏。（预习2）2、活动二：三读课文，咬文嚼字，读懂词意。（预习3）四读课文，有情有味，读透词境。（预习4、5、）3、活动三：比较阅读（见课件） 三、课堂小结四、反馈·训练 背诵 默写