最新大班数学教案《去迪士尼乐园》含反思.docx

教师用探照灯逐一展示景点，幼儿猜测地点。一理解箭头盒幺一根据路线圉寻找对应的量点二大班数学教案去迪士尼乐园含反思【教学目标】1 .理解上下左右箭头的含义，能根据箭头的指示行走路线2 .能绘画不同方向的箭头，记录行走路线3 .能耐心观察、记录，体验空间思维游戏的快乐。&s =工= J. asq. aa aq n h = asum. ., = = * hu.mz s b a as & a =二 d&asaAKia = a as4= x = *-*4 .培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。5 .激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐，并感受集体活动的 乐趣。【教学准备】 iM, B J BiH 1>*= . 一；4 1 I. I. U 1. H1 - UM1 ； iM. KM - iBt M « H I. d Bi 一 * »:* a, .MiBH.经验准备：幼儿已经认识上下左右的方位。物质准备：1.交互课件。6 .乐园地图、乐园密码操作图纸。7 .箭头扭扭乐游戏垫。0 B3MI = 1 K BEB ，1 *IMI : im ,1 M I8 .红色左手手套、橘黄色右手手套若干，蓝色左脚鞋套、绿色右Olo _ _ _【教学过程】1 .自主观察线路图j讨论小红去了哪儿。原来来到了迪士尼乐园，小红想去玩一玩，她去了哪里呢2 .出示小红的行走线路。瞧!小红给我们留下了一张线路图，仔细观察线路图，就一定能知道她去了哪儿。3 .幼儿观察线路图和地图，根据线路图在地图上走一走，寻找小红去了哪里。小红去了哪儿？你是怎么知道的？箭头表示什么？ jsa.-a = 4一工胃；m*，3 痛，fikaBt 14 q-ssHq 工 mq fa a .& J. a :&aia*Kia d- ad*SHa-amm - - q= = * = *.MU4 = 口二4 .教师引导幼儿有序地按照线路图上的箭头提示找到对应的景点。5 .集体观察线路图，猜猜小蓝去了哪儿。 »! !T- ! e BT. 1-« H BT. n W !«- m T-« »-» 一 n W ! 一 .一B! -1! ! rm IBI! B"F. n n-r S H R / V -M! 教师出示小蓝的行走线路图：小蓝也来了，她去了哪里呢 ？幼儿 J <:* KIMtlcB.a = .； : iBi I. I. U1 ； a * a SH ,1. d Bi U BA.HIBIB Bi 11* IB.集体观察小蓝的行走路图，说一说小蓝去了哪个景点。三、自主设计行走线路图1 .激发帮助小黄寻找景点、设计行走线路图的兴趣。小黄的家住在后门附近，他想去乐园玩，可又不知道怎么走，谁 ! UB - at! = 1 BL IB « EB - UB -* 11， 韭量助他电注二弓长一线弱图? _ _. .2 .幼儿自主为小黄设计的线路图。3 .交流、讨论为小黄设计的线路图。四、体验空间思维游戏的快乐 一 an n , bt ar， m 一- ar an * bw ar- an - n 一 n ， 1.游戏：乐园密码运用线路图寻找行径路线，记录整体行径路线后，得出通关密码2揭开悬念。2遒戏一箭头扭扭乐转盘上红色区域代表左壬.2橘黄色区域代表.右手，蓝色区域代表左脚，绿色区域代表右脚，每块颜色区域都有上 ra van HI OWI BWHI W V* Ban FBI BWB BBTH a-W BW MTB MTB WVB HBI FBI I!, aSH下左右四个箭头，根据箭头和箭头所在的颜色区域，幼儿用相应的身体部位压在游戏垫相应的箭头上。直到有人身体不稳倒下，身体其他部位挨到游戏垫子或地面就淘 汰，坚持到最后的玩家获得胜利，体验空间思维游戏的快乐。【活动反思】一、再洗一洗导入环节。A = = =4. & , *，3 4，I * 第一 ,* 4* q- 38 H q = I W B* 0 * *. . H - N _ 0 H ； M 1 iS 4 H d 4 H 1 M 口 I * *_ , = a M . IS 二. H q M 4 a. H M 3 - 3 0 . M H - aa = q=d.as>导入的目的是为了激发学生读文的兴趣。 知道迪斯尼是米老鼠动画片的创作者。相机学习 尸字头儿积累尸字头儿的字。所以整合 一下环节如下：先出示动画片交响乐引导学生欣赏。引出你最喜 b »一， ! ir e b-v bt. n wn n n .一n wr» t-« »-» 一 vn n ! wb .一B! 5->! rn ibt n 一 !-! s» « i欢哪个动画形象？使学生的交流更有指向性。 学生可以喜欢打击乐的lBli一；-一 IM. a LI * * KIMa = L I. J K il . 一 J e iM.K S *: E I. d Bi U<M.,唐老鸭，可以喜欢滑稽的高飞，可以引导：那个出色的指挥家是谁？ 板书米老鼠。再引出迪斯尼，识字并读课题。尼字是本课一个重要的 生字，要求认清字形，分清字意，还能正确规范地书写。教学中先让 学生说说在哪里见过这个字，学生回答尼姑尼古丁体会尼古丁是一种 ! UBI Ml £ UB - K1 I- 1BBIMI I有害的物质。你知道哪些尸字头儿的字？学生回答不出来的时候， 教 师板书：尺，帮助学生打开思路，继而学生找到了：尽、尾、居、屎 等。这是我认为这节课的第一个成功之处。通过这样整合环节，集中 了学生的注意力，使学生感受到动画片的精彩，为进一步学文打下了 一 ， W - B! BT F I ara :1 IB avB HB :F IT » ， n 1 ，VB - F ITB ! H ， 一 I基础。二二一再洗二洗初一读底节-？_ 教学环方是这样的工教师故意删掉两个词一使学生体会到这典个 词是第一段的好词，现在我想把这一环节省去。因为我感觉到这两个OMMB'MHM VBM OWI » ha，/*- W7 - m BWB a-W BW-rB ln- HBI W- IH HTnKB- BMH'M nH'¥ I词只要认读一下就可以，如果指导朗读的话，可以放在第二节课。课文比较长，教师范读前两段，读得声情并茂，请预习的同学读第三段。给预习的同学一个展示的机会。我现在还是肯定这一设计的。学生自读后圈画出生字，由于学生学习能力不同，有部分学生圈画生字有困难，所以我要求预习的时候，先用铅笔圈画出生字，课上再用彩笔圈一遍。同桌互相认读一下预习的生字卡片。生字卡片的正面写的带拼4 = " = 4. & , * ，3 4，I * 第一 ,* 4 38 H q = I W B* 0 * *. . H - N _ 0 H ； M 1 iS 4 H d 4 H 1 M 口 I * *_ , = a M . IS 二. H q M 4 a. H M 3 - 3 0 . M H - a a = q =d.as>音的生字，背面是给这个字组两个词，自已做卡片，是预习的一个重要环节。不会组词，可以请教家长或查字典。这一环节的设计有几个问题是需要思考的：一是学生装的预习卡片上出现错字怎么办？同桌b »一， ! ir e b-v bt. n wn n n .一n wr» t-« »-» 一 vn n ! .一B! 5->! rn ibt n 一 !-! s» « i之间互相交流卡片还应该有个集体交流的过程。这是学生自主识字的lBli一；-一aLI * * KIMa= L I. J K il . 一J iM.K S *: E I. d Bi U<M.,过程，还应该鼓励认字或说字形。总是要激励学生自主交流的兴趣，提高自学能力，并指导交流的方法。三、再洗一洗识字环节。这部分主要是采用了随文识字，教师出示相关的句子，结合具体 ! UBI Ml £ UB - K1 I- 1BBIMI I的语境再引导学生理解词语，并随机认识几个重要的生字。比如非 和 互并积累相关的词语，这些都是今后的教学中要发扬下去的地方。尤其是字理识字，体会汉字的构字特点，有助于学生理解字义。其中指 导理解失业、主人公、卡通片、动画大师比较到位，但理解偶尔一词， 一 ， an «!?» bi bt ara -，一 n ar 一 an » ， bw - ar«" am an ib 用了很长时间，我想如果让学生再读这句话，有个词与有时候是一个意思，你能找出来吗？体会到 偶尔的意思。从文中去找既节省了时间，也有利于学生理解课文内容。四、再洗一洗朗读环节。VMHM m OWI » - W7 W« HMM IW B-BM BMIB 一 MH iBBM BWI :T !n I教学中重点学习第二自然段，我想指导读重点段，并渗透读书方法的指导，我想这是一种很有效的教学方式，这一点我还要坚持下去。但怎样快速地读懂读好课文的重点段也挑战着教师的教育智慧。在教学这一课，我引导学生从我动作的词入手，这一点是有可行性的。特 别是四位学生到前台来表演可以看出这一设计激发学生学习兴趣，通ari IB； » e an asan - awa 过比较，学生就能体会出哪只小老鼠更可爱，并读出小老鼠的可爱。其中理解小老鼠美美地吃着。指名读，并引导换词体会，学生换成甜甜地开心地并加入到句子中读一读， 教学效果是很好的。有一点不足 就是我觉得如果引读前，我先让学生做一些自己所熟悉的米老鼠的动 I -! lr B BT. n BT. !W-«S W WT . S-® PVB VT. 1-WS 9"V . VB! VV ! 一 !B-B . 5->! PV !-» n W !"! S» ST. 作，再引导学生从课文中找出小老鼠的动作，这样降低了难度，以免 1-1一；一一 = .U Bll 一， ； B 11. H -一BiBi IHBAIBIH )<.!: 一M让学生直接去找，因为有很多同学不清楚哪些是动作的词，感到有困难。学生读文后也出现了部分学生注意力不集中的现象，但教师及时 的抛出学生感兴趣的问题，迪斯尼失业了，这只小老鼠怎么办？猜一 ；iB MS IS- 1 uaa BL !* 1 , IB - na ， 1， 猜，集中了学生的注意力。教师又用讲故事的语言讲述了迪斯尼后来 创作的过程，并出示了课文的插图。现在看来这一设计是很独特的。教师要善于运用生动形象的语言，让学生真切地感受到形象，似乎能听到声音。这贴近儿童的语言收到了意想不到的效果，我想我会把这IB 一 (= B! BT F I * ， >>， IB 一 TV ，1 F IT » ， -， ，VB - ! BT : » I