二年级语文《咏柳》教学反思夏李街小学.docx

学习必备欢迎下载咏柳教学反思在教学古诗咏柳其中的两行诗“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀时” 时，我启发学生发挥想象： “在这美好的春光里，似剪刀的二月春风除了剪出细嫩的柳条外，还剪出了什么？” 一经“点燃”，学生精彩纷呈的各异思维就展现出来：“剪出了火红的桃花” ，“剪出了活泼可爱的小燕子” ，“剪出了大地的胡须小草” 预料之中的答案让我满意， 正当我打算收场时， 一位孩子说：“还剪出了这一大片春光。 ”语出惊人，使我一愣，心中盘算该如何评价这样的答案， 如果按照常理思考：“春光” 这看不见摸不着的东西如何能用 “剪” 呢？但多年的教学实践又提醒我： “要小心对待学生萌芽中的创新思维” 。也许是受到了我的鼓舞和这个富有创意孩子的启发， 接下来一个个孩子的发言则完全超出了我的意料之外， 带给了我更大的震动：“剪出了花的香味” “剪出了宛转的鸟语” “剪出了草地上我们嬉戏的姿态”“剪出了春光中孩子们的一张张笑脸。 ”“剪出了风中悠扬的歌声” 最后一位同学俨然在做着精辟的总结“剪出了空气中快乐的气息” 。回到办公室， 望着窗外美好的春光， 我又在回味学生刚才的话语，发现这竟带给了我那么多享受的画面。 我明白了： 有时候千万不要自以为是， 给孩子强加成人的思想， 儿童的世界是可以尊重的。我又很庆幸： 就是因为自己的顺势而导， 才使诗意喷薄，学习必备欢迎下载精彩流淌。