最新《不用文字的书和信》教学设计汇编.doc

北师大版小学语文三年级上册不用文字的书和信教学设计教材分析;这是一篇说明文，具体介绍了创造文字之前，人们记事的方法和通信的方法。全文共5 个自然段，按着内容的不同可分成两个部分。第一部分（12自然段）介绍人类在创造文字之前，常用一些奇妙的方法来帮助记忆。课文首先在第一自然段介绍了我国古代“结绳记事”的方法：发生了一件事情，就在绳子上打一个结。各个结大小不同，形式也各有区别，表示那些事情重要不重要，属于什么种类。往后看了教学目标：1.通过学习课文，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，让学生了解创造文字之前，人们记事的方法和通信的方法。教学资源：展示生字、词卡片让学生观察，使学生更有效地进行记忆。整体设计：本课我采用“讨论、小组合作式”等形式，分“谈话导入”“ 学习生字，理解内容” “拓展延伸”四大板块进行教学。（一课时完成）教学过程：一、谈话导入：1、出示：一些书和信，学生观察。2、谈话：同学们，你们见过不用文字的书和信吗？今天我们一起去看看，好吗？3、板书课题：不用文字的书和信(学生齐读两遍) 二、学习生字，理解内容：1.一读：读通（1）选择自己喜欢的方式读课文,并标出自然段的段序。（2）出示10个生字，学生“开火车”认读。忆、示、辨、斗、踏、邮、递、惟、淘、严（3）出示生词，同桌读、指名教读。记忆、表示、分辨、战斗、脚踏、邮递、惟有、淘气、严厉（4）指名接读课文，并指名评价。2.二读：读懂（1）自由读课文，试着给课文分段，并说出每段写的什么内容。 a小组讨论 b 代表发言 c 师生总结：分两部分：（1至2段）（3至5段）5、为了避免片面性，系统评价通常由和共同进行。自读第一部分，知道了什么？指名说说。9() 在严重酮症酸中毒时，单核吞噬细胞系统吞噬大量脂质等，可导致单核吞噬细胞系统功能封闭，使机体易于发生DIC。想读第1、2自然段的同学读。（2）小组合作学习：第35自然段。答案 A选择喜欢的方式读课文。6、程序、数据、语句说说自己通过读，知道了什么？指名说说。借：可供出售金融资产公允价值变动 650万元想读的起立读35自然段。21有关DIC的实验室检查，下列哪种说法是错误的？三、三读：欣赏读B宫内死胎 E器官移植讨论：有哪些不用文字的书和信？你还知道哪些传递信息的方式？甲公司20X4年度实现盈利，按照净利润的10提取法定盈余公积。指名说说。10、系统连续无故障工作时间四、四读：拓展读正确、流利、有感情地朗读课文。2、数据字典