初中七年级历史与社会下册《林业资源与渔业资源》教学设计.docx

七年级历史与社会下册 林业资源与渔业资源教学设计（导入）同学们，你们知道哪些资源是可更新可再生的吗？生（讨论得出）：水、土地、森林、鱼、太阳能等。（师讲解）：很好！这些可再生的资源如果利用、保护得当，是可以循环使用，不断更新的。但我们人类对这些资源保护利用的如何呢？今天，我们以林业和渔业为例， 一会儿在我们的课上一起来探讨。一 、 林业资源及其利用与保护读教材孟子的话，提问：这段话的涵义？生得出：这段话说明古人就已经知道了合理利用林业、渔业这些可更新的农业资源的重要性。（转折）在人类生存中有一种必需的物质，如果缺少了它，可能几分钟就会死亡。它是什么？（氧气） 。地球上的氧气是由绿色植物的光合作用制造出来的。大面积的植物即森林被称作 "地球之肺 "。这是为什么呢？森林有什么作用呢？（学生分小组讨论、 回答）教师将各组学生代表回答的内容写到黑板上，和学生一起归纳森林的环境效益（讲解）森林作为一种物质资源，从古代到现代一直都受到重视，同时它也是环境资源，它有哪些环境作用呢？（学生活动）读数据或景观图片，对照思考森林的环境作用：净化空气，调节大气成分，含蓄水源，增加空气湿度等。 结合水土保持、防风护田示意图，讨论森林是如何起到保持水土，防风护田作用的。（师总结）：森林是重要的环境资源-大自然的总调度室中国森林资源的分布（承转）中国的森林资源主要分布在哪些地区？对照中国森林分布图回答。生读图指出：东北的大小兴安岭和长白山地，西南的横断山区，雅鲁藏布江大拐弯地区，喜马拉雅山南坡主要在边远的山区。还有东南丘陵地区，这里主要是次生林，人工林等，我国的人工林面积占世界首位。森林资源的利用和保护（讲解）森林慷慨地向人类贡献着它的一切， 但它却得不到人类应有的保护与抚育。（出示资料图片，提问）森林资源遭受破坏文字资料、漫画 " 小鸟的悲哀 " 说明什么问题？学生讨论回答：世界上的森林资源呈下降趋势原因： 农牧业，工业的发展；战争和森林火灾，病虫害等。引导学生得出：森林面积的减少与人类的增多和不合理的利用有关系。滥砍滥伐，森林失去调节作用；野生动物丧失了理想栖息地。（转折）因此保护森林资源的意义重大。如何既保护森林资源，又能满足人们的生产生活对木材的需要呢？ 为了保护森林资源，人们采取了不同的措施，（提供资料，）你赞成那种方式？（学生讨论回答：第三种方式好）（讲解）世界森林覆盖率是 27%，中国是 16.55%，加拿大是 36%，而日本是 66%。（提供加拿大及日本有关森林资源保护的材料和图片）我们从中应借鉴什么？学生讨论得出：保护森林资源的有效措施是适度采伐与育林相结合，大力提倡植树造林 , 树立可持续发展的思想 .二 、渔业资源与可持续发展 承转 同学们平时吃什么海产品？你们知道它们产自哪里吗？我们一起来看看世界主要的渔场。 活动 读图，找一找世界四大渔场，分别在哪个大洋？太平洋：北海道渔场，秘鲁渔场；大西洋：纽芬兰渔场，北海渔场 补充 人类赖以生存的陆地空间已不堪重负，地球生物资源的80%分布在海洋里， 海洋给人类提供食物的能力是陆地的1000 倍，海洋在生态环境不被破坏的情况下，每年可以向人类提供30 亿吨的水产品。所以说，海洋资源的开发前景非常广阔。 转折 我们知道，海洋渔业是渔业生产的主要部门。 渔业资源是可再生资源， 而我国的海洋渔业资源也非常丰富。 那么我们是否可以无节制地利用？（提供资料）哪一种捕鱼方式可取？为什么？ 学生讨论回答 第一种方式只顾眼前利益， 长期下去，鱼的产量会越来越少。过度捕捞，渔业资源将走向衰竭。第二种方式可以保证人类的持续利用。师：因此，我国政府采取什么措施？规定了什么制度？ 学生讨论回答 捕养结合，控制近海捕捞的强度， 大力发展滨海养殖业和远洋捕捞业。规定了休渔制度，以保证渔业生产的可持续发展。 教师补充 加强立法管理；充分利用科学技术；进一步宣传，增强全民的海洋意识，树立可持续发展的思想。（总结）今天通过学习，我们知道了保护可再生资源的重要性，应该树立可持续发展的思想。 大家想一想， 我们每个人能够为保护森林资源与渔业资源做些什么？（学生回答）（课后活动）写一份倡议书或画一幅漫画或做一个节约森林资源的计划（如可以从节约纸张、不用木筷子等），并向你的家人邻居进行宣传。看那个同学想得好想得妙。探究活动活动名称：海洋资源是可再生资源吗？活动目的：使学生了解我国对海洋资源的开发和利用现状， 并意识到海洋资源尽管是可再生的，但这是在合理利用和开发的前提下，进一步培养学生辨证看待问题的意识。活动方案：安排学生查找人们破坏或不合理利用海洋资源的资料， 并提出问题“海洋资源是可再生资源吗？请你用你的资料来说明你的观点”，从而引起学生的思考。 开一个主题为“人类与海洋”的班会，全班同学进行交流。