最新《古诗两首》导学案汇编.doc

古诗两首导学案课题4、古诗两首所属单元第 一 单元课时本课教学 3 课时主备人李蕊学习目标1、有感情地朗读古诗，初步了解诗歌的意思，体会诗人对秋天的赞美之情。2、会认10个生字，会写6个生字。3、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。教学重点、难点 1、会认10个生字，会写6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3、有感情地朗读古诗，初步了解诗歌的意思，体会诗人对秋天的赞美之情。教学过程自主调整温故知新 1、同学们，古诗是我国的文化精华。谁能背几首给大家听呀？2、关于苏轼、杜牧你了解多少？3、我会填。（可参考课文填写课件出示） 赠刘景文（苏轼 宋） （ ）（ ）（ ）（ ）擎雨盖， 菊残犹有（ ）（ ）（ ）。 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）， 正是（ ）（ ）（ ）。 山行（杜牧 唐） （ ）（ ）寒（ ）（ ）径斜， （ ）（ ）（ ）。 停（ ）（ ）（ ）（ ）， 霜（ ）（ ）（ ）。 4、我能快速记住下列生字 菊：部首（ ），结构（ ），组词（ ）。 残：部首（ ），结构（ ）组词（ ）。 君：部首（ ），结构（ ）组词（ ）。 橙：部首部首（ ），结构（ ）组词（ ）。 橘：部首（ ），结构（ ）组词（ ）。 径：部首（ ），结构（ ）组词（ ）。 斜：部首（ ），结构（ ）组词（ ）。5、 展示朗读古诗（再次课件出示补充好的两首古诗） 导学释疑1、出示课文插图，引导学生观察，说说图中都画了些什么？你想到了什么？（自主学习自我展示）2、赠刘景文中荷花、荷叶、菊花各有什么特点？荷尽菊残的时候还有什么呢？（自主学习自我展示）3、这么优美、这么丰富的秋天给人们带来的是什么呢？（有感情地诵读自我展示）4、山行一诗中写了寒山、人家、枫林和六种景物（合作探究交流展示）。5、诗人登山秋游，停下来为了看什么？为什么？（合作探究交流展示）巩固提升1、规范书写本课生字。2、比赛背诵。3、古诗两首写的都是（ ）的情形，诗人向我们展示了秋季丰收，色彩鲜明的景象，表达了对秋天的（ ）之情。检测反馈 1、我会注拼音（小黑板出示）。2、出示课后“我会填”，引导学生填写。 3、诵诗会。学习伙伴还会背别的古诗，你们也一定行！把自己积累的古诗有感情地背给同学们听。4、阅读在线描写秋景诗两首 秋夕（杜牧） 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。 书河上亭壁 （寇凖）岸阔樯稀波渺茫，独凭危栏思何长。萧萧远树疏林外，一半秋山带夕阳。板书设计 荷尽无叶 菊残傲霜 秋末美景赠刘景文 乐观赞赏三、简答题 橙子金黄 橘子青绿 丰收季节甲公司的会计处理不正确。固定资产折旧年限的改变，属于会计估计变更，应自变更日日开始在未来期适用，不应调整已计提的折旧。 山行 寒山 石径 人家 枫林 枫叶红于二月花 色彩鲜明，生机盎然资料（2）甲公司会计处理不正确。古诗为我们呈现出美的意境，让我们获得美的感受。今天我们学习古诗两首看看诗中写了哪些内容？ 苏轼（10371101）：宋代文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人。是“唐宋八大家”之一。其诗清新豪放，善用夸张比喻，在艺术表现上独具一格。杜牧（803852）：唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西长安）人。杜牧的诗文集樊川文集共二十卷，他的诗豪放、旷达、俊逸。其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。A纤维蛋白原 D凝血酶原4、5、 4 外源性凝血系统的触发是由于组织细胞损伤释放出的组织因子与下列哪一凝血因子结合而开始的？我能读准字音，读好词语（小黑板出示）2DIC的主要病理特征是有继发性纤溶亢进。( ) 赠送 姓刘 擎雨盖 菊花 残枝 犹有 君子 必须 橙色 橘子 石径 斜坡2(×) DIC的主要病理特征是凝血功能异常。 枫林 于是5、我能快速记住下列生字4.D-二聚体（D-dimer）6、指导学生读出节奏，读出诗的韵味。A作为管理费用计入当期损益B收到先征后返的增值税应确认为与收益相关的政府补助引导理解“擎雨盖”、“傲霜枝”；在理解词语的基础上理解诗句的意思。出示后两行诗句。读一读，想一想，诗人在诗句中进行了哪些比较？结果呢？这时的枫林像什么？ 这么美的枫林该怎么读？课件出示满山枫林（欣赏，交流枫叶变红的原因）4、 我能行： （1）“擎雨盖”指： 荷花（ ）荷叶（ ） 雨伞（ ）（2）“傲霜枝”指的是： 花枯后留在枝头（ ）花凋谢后落下枝头（ ） 不怕寒霜的花枝（ ）