最新《地球表面的地形》教学设计汇编.doc

地球表面的地形教学设计 一、教学内容：五上地球表面及其变化单元第1课地球表面的地形。二、教材简析：地球表面及其变化单元主要是指导学生认识地球表面常见的地形及其变化的原因。而本节课地球表面的地形正是本单元的第一课，是这一个单元的学习基础，将引导学生讨论和交流有关地球表面地形地貌及其变化的一些话题，激发学生对于本单元内容的学习兴趣；其实对于地球表面的形态，学生已经有不少的认识，他们对于高山，河流，海洋，湖泊，平原等并不陌生，那么本课的主要教学内容就是让学生知道五种主要的地形特点及学会观看地形图，并能根据不同的方法分析判断具体某个地方的地形。三、教学背景：学生对于地球表面的各种地形已经有初步的了解，有的是通过书本得知的，有的是通过电视节目欣赏到的，有的是自己实地旅游看到的，但学生却不能很好的对这些地形进行分类与整理，更不能准确的概括出它们的特点，对于这些地形是如何形成的更是模糊不清，这就为我们的教学提供了切入点。本课是这单元的起始课，也是后面进行一系列探究活动的基础。因此，在教学中引导学生认识各种地形的特点，培养学生收集信息，分类整理的能力，使学生在过程中实现知识的传递、迁移和融合，发展能力，训练思维。四、教学设计：教学目标科学概念：认识常见的地形：高原、丘陵、盆地、山地、平原等知道地球表面有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地形，地球表面是高低起伏、崎岖不平的。过程与方法：会观察和描述常见的地形特点。会看简单的地形图，能在地形图上指认如高原、平原、山脉、河流、海洋等地形。情感、态度、价值观：培养对地球表面地形研究的兴趣，能自觉关注和收集相关的信息。教学重难点【教学重点】知道典型地形地貌的特点。【教学难点】掌握使用地形图的方法，能从地形图中发现整个地球地表地形地貌的分布和特点。教 学准 备  教     具学     具说明与提醒多媒体课地形图各种地形图片 教   学   流   程活   动   过   程基  础  设  计个  性  设 计一、情境引入1.出示自己旅游拍的照片（背景是丘陵）今天，我带来一张照片，想不想看一下？ 观察我身后的地形，你能说出它的特点吗？2.我们余姚有这种地形吗？ 你去过哪些地方旅游？能说说那里的地形有什么特点吗？3.揭示课题：知道今天这节课，我们要讨论的话题了吗？今天这节课，让我们一起来走进地球表面的地形（板书）二、初步感受，分类整理1.地球表面是光滑、平整的吗？你知道地球表面有哪些地形地貌吗？2.学生汇报，教师板书（冰川、河流、湖泊、高山、平原、盆地）3.观察12张六种地形图片，说说地形特点 PPT看来大家知道的地形地貌还真不少，我这里也带来了一些图片，每位同学自由选择一张图片小组内说说它的特点。4.请学生说说地形特点5.小组分类地形图片 这些图片当中包含着六种不同的地形，你能给它们分分类吗？  （认为是同一类地形的编号写在一起）6.交流汇报分类结果，说明分类依据7.小结六种地形特点8.判断地形PPT三、深入研究，观察地形图1.通过刚才的活动，我们虽然认识了很多种地形，但对于整个地球表面的形态大家了解了吗?   你们有没有比较便捷的方法方便我们进行研究? 预计学生回答：查阅资料、请教老师、看电视、看书、2.出示工具地形图   通过借助工具，来进行研究，这也是科学家经常用到的方法。今天，我们来认识一样新的研究工具地形图贷：应付利息 4003.初步观察地形图 PPT出示：（世界地形图、中国地形图、浙江地形图）请你比较一下这几张地形图，它们之间有什么相同点和不同点？    预计学生回答：相同点是：每张地形图中都有不同的颜色                  不同点是：表示的地形范围大小不一样6、一般来说，TCP/IP的IP提供的服务是( )    追问：你认为这些颜色的作用是什么？4.教师介绍地形图的相关知识PPTA600万元5.进一步观察地形图 从这张地形图当中，我们可以获得哪些信息？   6.解决实际问题（应用地形图）（根据学生的回答，补充提问：我们国家的地形特点是什么？平原主要集中在哪里？）要求：四、布置作业，拓展延伸6() 单核细胞内含有较丰富的促凝物质，内毒素可促使单核细胞合成和释放组织因子而加速凝血过程。1.有关于地球的表面，你们还知道些什么？2.有关于地球表面，你们最想知道的问题有哪些？3.地球表面的地形地貌会发生变化吗？4.课外收集有关地形地貌发生变化,特别是火山和地震引起的地形地貌变化的资料。讨论题：  E附追索权转让应收账款收到现金作为投资活动现金流入通过照片的呈现，拉近与学生间的距离；通过提问，把学生的注意点吸引到地形上来，以此展开今天的教学。6、程序、数据、语句 4(×) 在严重外伤时，因释出大量组织因子而启动外源性凝血系统。 【答案】：D通过对不同地形照片的分类整理，帮助学生认识多种地形特点，建立各种地形的概念。  根据学情，明确有六种地形，降低分类难度   强调使用工具是科学研究的一种方法，帮助学生养成良好的科学学习习惯。           尽量调动学生学习的兴趣，通过提问，充分暴露学生对于地球表面的已有认识，为后续教学提供依据。  板书设计地球表面的地形 丘陵、高原、山地、 盆地、平原课外活动查阅资料：收集有关地形地貌发生变化,特别是火山和地震引起的地形地貌变化的资料。生成预见学生对于地形图的认识是有困难的，引导学生分多次观察，经历初步观察教师指导再次观察实际应用的过程，由易到难，逐层推进。课堂评估学生能否基本掌握五种主要地形特点；学生能否课外继续研究其他地形地貌；