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中学语文阅读教学中读写结合教学模式摘要：目前，随着新课改的不断落实，中学语文阅读教学也存在一定变化，读写结合教学模式，就成为目前中学语文阅读教学中的关键性研究话题。本文结合中学生的实际学习能力，分析目前中学语文阅读教学中的问题，并基于读写结合教学模式探究的根底上，进一步分析结合教学模式的重要性及应用，以期为中学语文阅读教学的展开提供一定借鉴。关键词：中学语文;读写结合;阅读教学;教学模式中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711202116-082-1对于中学生语文教学而言，语文课程是中学生接受并掌握语文能力的开始阶段，对于中学生今后更深层次的学习具有极为重要的影响。而阅读教学作为中学语文教学的重要组成，不仅可以有效培养中学生的语言表达能力，还可以提升其阅读能力。因此在日常教学中，中学语文教师一定要结合实际教学情况，加强读写结合教学的应用。通过读写结合教学，不但能够引导中学生如何展开更有效的学习，而且可以真正提高中学生的阅读教学质量。故而对于读写结合教学模式在中学语文教学当中应用的研究，具有极为重要的研究价值。一、读写结合教学模式应用的重要性分析为了增强中学语文阅读教学的实际效率，在阅读教学中，应用科学的读写结合教学具有极为重要的现实意义。在展开中学语文阅读教学时，语文教师要采取各种手段，将阅读和书写进行有效结合并运用，从而真正提升中学生的语文阅读质量。与此同时，基于读写教学模式的充分应用，语文教师可以借助读写教学调动中学生语文学习兴趣，不但可以强化语文阅读教学的有效性，还可以真正锻炼中学生的综合学习能力。因此，对于中学语文阅读教学而言，针对读写教学模式加强重视，并予以有效应用，对于新课改下语文阅读教学的有效展开，具有极为重要的实践价值。二、读写结合教学模式的应用大量的教学实践可以说明，阅读和写作的关系是一种互为表里，相辅相成的关系，学生可以基于写作训练提升其阅读能力，而在阅读中，学生又可以通过总结为写作积累大量的素材。在中学语文阅读教学中，加强应用读写教学模式，不但能够提高语文阅读教学质量，还可以促进中学生阅读写作能力获得真正提升。一般情况下，对于中学語文阅读教学来说，其读写结合教学模式的阶段性应用主要为：1.在阅读时学会批注，随时思考随时记录为了真正提升中学生阅读能力，在阅读教学开展的实践教学环节，应用读写结合教学，关键在于要在细节中进一步将中学生的读写意识加强培养。比方，在阅读教学课堂，中学语文教师可以借助阅读主题，将中学生予以分组，引导中学生限时完成所布置阅读任务的方式，通过阅读批注，展开相关的思考，并将阅读感受予以随时记录，从而以读后感的方式获得对于文本阅读的体验及总结。当中学生读后感完成之后，还要展开读后感互换，并针对阅读主题进行探究及评价，从而使得中学生可以对于阅读写作两者的密切性做到充分认知。2.开发想象能力，激发学生创新思维对于中学语文阅读教学而言，续写练习的有效应用，可以开发中学生的想象能力，这也是读写结合教学模式的主要内容。因此对于中学语文教师而言，在实践教学中，要结合教学目标，设置教学内容，基于想象能力开发的根底上，进一步鼓励中学生展开续写练习，并基于创新思维激发的根底上，进一步引导中学生对于文章进行深入体会，从而有效明确作者情感的根底上，基于中学生独特的认知，展开对于阅读的续写。如教学?天净沙-秋思?这首曲，由于中学语文课文里配有插图，因此就可以让学生基于内容，根据图片描绘，发挥发挥其想象力，用中学生自己的话来描述这一画面，从而使得学生创新思维得到有效激发。3.着眼课外读物，进行读写训练对于中学语文阅读教学而言，引导每一个中学生将语文阅读学习从而课内拓展到课外的一些读物。比方：学习完?敬业乐业?这一课时，可以引导学生联系课本，查阅与敬业乐业相关的资料，从而了解词语来源;学习完?智取生辰纲?这一课时，可以推荐中学生阅读?水浒传?;学习完?荒岛余生?这一课时，可以推荐中学生读一读?鲁宾逊漂流记?，从而使得中学生可以感受到荒岛生活的独特魅力;学习完?荷叶母亲?这一课时，可以向学生推荐?春水?、?繁星?等，并展开相应的读写训练。4.增强学生体验，发挥日记的作用在读写结合的实践教学中，采取写日记的模式，进一步提高学生体验，也是读写结合教学模式的重要应用内容之一。对于中学生而言，基于其自身年龄特征，写日记属于读写结合最正确的学习模式，而且可以养成记录生活的优质习惯。因此语文教师在展开阅读教学时，可以将读写教学与写日记予以高效结合，鼓励中学生将每天的阅读予以读后感记录，将每天发生的事情予以心得体会记录，通过长期的训练，就能够真正提升中学生阅读能力。与此同时，写日记还可以增强中学生的阅读学习体验，从而促进中学生展开深入阅读，进一步提升语文教学质量。三、结语综上所述，对于中学语文教学而言，课程开展有效性是培养中学生学习能力，提高中学生语言表达能力的最正确手段。通过读写教学模式的应用，对于中学语文教学而言，不仅可以解决目前阅读教学存在一定滞后性的问题，而且可以真正优化教学气氛，从而为学生提供优质的学习环境。与此同时，中学语文教师展开阅读教学时，通过积极应用读写结合模式，可以确保中学生在学习时充分体会到读写教学的趣味性，激发学生阅读激情，促进学生在不断学习的过程中，真正提升每一个中学生的语言表达及阅读能力。因此对于阅读教学而言，读写结合教学模式的应用不管是理论，还是实践，都具有较高的研究价值。参考文献【1】张德姨.读写结合在小学语文阅读教学中的运用J.根底教育研究，202106：10-11.【2】周媚山，温小军.阅读教学与写作教学：结合还是别离基于叶圣陶读写关系观的探讨J.课程教学研究，202106：52-53.【3】伏凤林.语文阅读教学中读写结合教学模式探析J.黑龙江教育理论与实践，2021，09：220-221.【4】刘晶.中学语文阅读教学中读写结合教学模式探析J.新课程-中学，2021，12：105-106./