最新《夜晚的实验》导学案汇编.doc

12 夜晚的实验（第一课时） 【教学目标】1. 正确、流利地朗读课文。能抓住主要内容概括段意。2. 复习引号的用法。活动单教 案【活动方案】活动一：初读课文，扫清障碍。1自由大声朗读课文。读好下面生字词：蝙蝠 障碍物 矿藏组内交流不理解的字词在书后用钢笔描红临写，注意记住字的笔画和间架结构。2. 班级交流。活动二：再读课文，概括段意。1组内按号依次轮读课文，想想每一自然段主要讲什么。2组内交流段意。第一段（第1自然段） 。第二段（2至6自然段） 。第三段（7至9自然段） 。交流从朗读开始。3. 全班交流。活动三：复习引号的用法。1小组内回忆引号的用法。2完成书中课后作业2中的 “说说下面句子中引号的用法”。3班级交流。 【检测反馈】1选择正确的读音。 揭（ji x）开 矿藏（cáng zàng） 漆（q x ）黑 捕 (p b) 捉2推荐阅读无线电之父、自行车的发明者。一、导入新课。鱼儿在水中有自由来去的本领，人们就模仿鱼类的形体造船，鸟儿在天空有自由飞翔的本领，人类就模仿鸟儿的结构制造飞机。这就是仿生学的例子。今天我们也来学习一个在仿生学过程中重要的实验。板书课题： 夜晚的实验齐读课题。二、初读课文，扫清障碍。现在我们进入“活动一”，谁来读一读“活动一”的要求。哪一组先来展示？同学们学得真好，现在我们一齐把这些词语读一遍。三、再读课文，概括段意。现在就让我们一起进入“活动二”，谁来大声地把“活动二”的要求读一读。深入学习小组观察、了解学情。交流，指导分段：第一段（第1自然段）：写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捷的好奇。第二段（第26自然段）：写经过多次实验，终于揭开蝙蝠夜间飞行的秘密。第三段（第79自然段）：写斯帕拉捷的实验引起了科学家对超声波的研究，使我们享受到它带来的恩惠。四、复习引号的用法。弄清了课文的脉络，下面走进活动三，谁来把“活动三”的要求大声地读一读。参与小组的讨论，了解学情。为展示做准备。刚才大家都学得很认真，现在老师想分享你们的学习成果。哪一组愿意先来展示？五、检测反馈了解学生填写情况，作适当指导。教学反思12 夜晚的实验（第二课时） 【教学目标】1流利、有感情地朗读课文。2感受并学习科学家可贵的的精神品质。活动单教 案【活动方案】活动一：探索发现步骤。1再读课文，想想斯帕拉捷发现、探索蝙蝠飞行的奥秘经历了哪些步骤？2小组讨论后将探索经历填入横线。 3全班交流。活动二：感悟可贵精神。1默读第18自然段，思考下面的问题。想一想：斯帕拉捷四次实验的经过是怎样的，并完成实验报告。 斯帕拉捷为什么能揭开蝙蝠飞行的秘密？这对你有什么启发？次数假设实验结果结论12342. 小组内交流（交流报告以及启发）。3. 班级质疑。活动三：总结拓展课文。1. 齐读课文最后一节，你还知道超声波怎样被人类运用。2. 班级交流。贷：未分配利润 6480C溶血性贫血第14章 弥散性血管内凝血C出租办公楼应于租赁期开始日按其原价3 000万元确认为投资性房地产【检测反馈】根据课文回答：傍晚，斯帕拉捷在街道散步时， 引起了他的好奇，后来，斯帕拉捷通过4次实验揭开了蝙蝠夜间飞行的奥秘，最后，人们利用超声波来 ，由此，我们得到的启发是 。一、复习导入。贷：投资性房地产 90同学们，这节课我们继续学习夜晚的实验。课文主要写了什么呢？1、系统分析过程一般分为三个阶段，即：二、探索发现步骤。2004年10-12月折旧额=（3600-3600/10*2+270）/（20*12-2*12-9）*3=2610/207*3=37.83（万元）斯帕拉捷是怎样揭开蝙蝠夜间飞行的秘密的？现在我们进入“活动一”，谁来读一读“活动一”的要求。24DIC晚期时高度纤溶亢进使D-二聚体含量降低的原因是参与小组的讨论，了解学情。3月6日3pm：查血小板3万/mm3，凝血时间（玻片法）12分钟。题解 发生DIC时，可因肾上腺皮质微血管内微血栓形成，阻塞微循环，引起肾上腺皮质出血性坏死，造成肾上腺皮质功能衰竭，即华-佛综合征。常继发于暴发型流脑。三、感悟可贵精神。斯帕拉捷共做了几次实验?分别是怎样做的?结果怎样呢?让我们一起进入“活动二”，谁来大声地把“活动二”的要求读一读。深入学习小组观察、了解学情。哪一组愿意展示？小结：斯帕拉捷凭着自己对科学的不懈追求，大胆实验，终于得出了结论：“蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的。”科学家能够与众不同，就是在于他们能够抓住细微之处，并且能够打破砂锅问到底。四、总结拓展课文。斯帕拉捷的实验为后来的研究者打开了一扇门。人们都有了哪些收获？让我们一起进入“活动三”。总结：斯帕拉捷通过多次实验，揭开蝙蝠夜间飞行秘密的经过。正是这次实验，引起科学家对超声波的研究，使我们今天能够享受它带来的巨大恩惠。板书： 12 夜晚的实验不懈追求 大胆实验五、检测反馈了解学生填写情况，作适当指导。教学反思