最新《大瀑布的葬礼》第二课时教案汇编.doc

大瀑布的葬礼第二课时教案 （人教版六年级）【教学目标】1能正确、流利、有感情地朗读课文。2了解大瀑布发生变化前后的不同景象以及被葬送的原因。3认识到环境保护的重要性，引导学生热爱大自然,保护大自然,爱护人类共同的家园地球.。【教学设计】一、复习,感知主要内容1同学们，这节课我们继续学习大瀑布的葬礼。2复习词语,利用其中至少三个词语概括课文主要内容。塞特凯达斯瀑布滔滔不绝 一泻千里 不辞而别毫无节制 慕名而来 饱含深情二、品读，感悟瀑布变化（一）欣赏昔日瀑布的雄伟壮观1 (看录像)谈谈感受：老师发现很多同学都被这壮美的景象吸引住了，赞美一下吧。2作者也被塞特凯达斯瀑布那气势磅礴的景观所震撼，写下了这么一段精彩的文字。出示课文第三自然段。3读读找找，哪个词对瀑布的气势作了总体的概括？（雄伟壮观）4塞特凯达斯瀑布如此雄伟壮观，哪些地方让我们感受到了？请同学们默读第三自然段，圈画出关键词句，并写写批注。【预设一】 出示第一句（1）抓住关键词语“流量最大、咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里”交流。（2）教师小结：这声音之大，如虎啸狮吼，咆哮而下；水势之大，滔滔不绝；流速之快，如万马飞奔，一泻千里，多么雄伟壮观的瀑布。（3）指导朗读第一句。【预设二】出示第三句（1）抓住关键词“从天而降、 巨大水帘、流连忘返”交流，了解衬托写法。（2）指导朗读。（这里通过对游人的描写更能衬托出瀑布的雄伟壮观。）（3）想象练说,如果你就是其中一个游客，看见这样雄伟壮观的瀑布，你会做什么呢？ 如果我是一位摄影师，我会如果我是一位画家，我会如果我是一位诗人，我会如果我是（ ），我会（ ）（4）齐读这小节。（二）目睹现在瀑布的奄奄一息1.出示现在瀑布画面。现在呈现在你眼前的是怎样一番景象？2默读课文第五自然段，圈出有关的词语，试着完成表格。（出示表格）瀑布的形态游客的表现昔日咆哮而下滔滔不绝一泻千里流连忘返如今预设：（出示第二句话，重点指导）（1）图文结合,理解奄奄一息，体会比喻的恰当。（2）指导朗读这句话。3面对这样的瀑布，游客的表现又有什么不同？（出示：失望离去）4点明对比的写法5指导朗读四、探究，明白蕴含道理1.面对此情此景，你不禁要问什么？（这一切是什么原因造成的？）2.出示第四自然段，请一生读。用“因为 ，又因为 ，所以 。”的句式说话。3.追问：归根到底，这浪费水资源的是谁？乱砍乱伐森林的是谁？造成水土大量流失的是谁？4.塞特凯达斯瀑布知道这一切都是人类造成的，一定有很多的话对我们诉说吧。展开想象的翅膀，你似乎听到大瀑布在说？ 5.引读第六自然段：消息传开，许多人感到（ ），同时也（ ）。他们痛苦地接受了现实，纷纷加入到（ ）。6.小结：（板书：保护环境 爱护地球）25产生凝血因子f的途径是五、演说，哀悼特殊葬礼1探究葬礼的特殊性对初始成本进行调整：13000×20%-2500=100（万元）（1）自由读读1、7、8自然段，想想葬礼特殊在什么地方？ （2）（2）交流： 贷：所得税费用 200葬礼的地点特殊，葬礼的对象特殊，参加葬礼的人特殊，葬礼的主持人特殊，葬礼的意义特殊等。要求：2当总统，练说演说辞。1月10日，甲公司收到乙公司支付的款项，并办妥办公楼的产权变更手续。甲公司会计处理：20×0年确认营业外支出750万元，管理费用300万元。快速浏览课文第八自然段，找一找演说词中该写些什么？ 答案：3老师提供一种完整的演讲格式，大家可以按照这个格式来说，也可以按自己的想法说。小组合作学习。A.DFD图B. 系统说明书C.流程图D.详细调查报告4推荐两名总统上来演讲。（适当点评）5老师也深有感触，写了这样一副对联：举国同悲千丈瀑布成涓涓细流，四海共鉴千里河山须时时珍惜。如果请你给它一个横批的话，那一定是：保护环境，爱护地球。贷：坏账准备 800六、总结，点明特殊意义联合国前秘书长安南说过：人类应尊重自然、珍爱生命，要重新审视自己的行为方式，摆正人与自然的关系。我想，这就是菲格雷特总统举办这次特殊葬礼的特殊意义。A投资活动现金流入240万元【点评】一、巧用对比，尊重学生独特的体验。阅读是学生的个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。在本课教学中，有默读，写写批注；读读圈圈，填填表格；通过引领，师生合作读等多种形式的读，在学生看一看，找一找，圈一圈，填一填，读一读中，始终抓住“瀑布的形态”和“游客的表现”两个方面，让学生真正感悟到了塞特凯达斯瀑布昔日的雄伟壮观和现在的日渐枯竭。表格的出现，给学生一种直观的视觉冲击；这样的对比，激发了学生强烈的探究欲望。通过自主学习，合作探究，与文本对话等多种渠道，最终情理自明。二、巧用文本，注重学习方法的习得。学习是快乐的，因为有学习就有长进。所以我们的教学，就要关注学生知识的生长点，让每一个学生每一课都在快乐地生长、拔节。上课伊始，先检查学生上堂课学习情况复习词语，接着请学生利用其中至少三个词语概括课文主要内容。这就是在教学生用课文中的关键词来概括课文主要内容的学习方法。对高年级学生来讲，这样的教学就是在培养他们高度概括课文主要内容的能力，体现了新课标的要求。除了教会学生概括课文内容的方法以外，教师还注重了写作方法的渗透。文中最明显的是对比的运用，而最容易被人忽略的是衬托手法的运用。“瀑布雄伟壮观游客流连忘返，瀑布奄奄一息游客失望离去。”游客的表现不就是对瀑布形态的衬托吗？所以，每节课都要让学生在轻轻松松中习得必要的学习方法，向着教学的最高境界：教是为了不教而努力。三、巧用补白，进行读写结合的训练。如果仅仅是在文中找几个可以读写训练的点我想每个老师都能做到，难就难在这几个训练的点是一环扣着一环，层层推进。在欣赏完昔日瀑布的雄伟壮观，教师不失时机地请学生想象练说：“如果你就是其中一个游客，看见这样雄伟壮观的瀑布，你会做什么呢？”在学生感悟到现在瀑布的奄奄一息后，教师引导学生深入思考：“如果塞特凯达斯瀑布知道这一切都是人类造成的，一定有很多的话对我们诉说吧。展开想象的翅膀，你似乎听到大瀑布在说”最后，教师让学生当一回巴西总统，为塞特凯达斯大瀑布举行葬礼作一回演讲，要求学生写演讲词。学生的情感经历着这样的渐进： “激动兴奋伤感失落慷慨陈词”。这样的设计唤醒了学生的创造力，激发了学生的思维，激起了学生表达的欲望，真正做到了情动而辞发。（设计者：江苏启东实验小学 王海泓）