最新《富饶的西沙群岛》教学设计与反思汇编.doc

富饶的西沙群岛教学设计与反思 教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、能读懂课文主要内容,了解我国西沙群岛的美丽和富饶,培养热爱祖国的感情。3、学习课文里的优美语言,积累好词佳句。教学重点：有感情朗读课文，能在读中想，读中悟，有自己的感受。通过对词句的理解，了解西沙群岛的美丽和富饶。教学难点：对海水颜色变化和海中生物的了解。课前准备：多媒体教学课件教学过程：一、激趣导入，回顾所学。1、我先来看这幅地图，这就是我国的南海海域，在距离海南岛330多公里的地方，有一群岛屿，像颗颗珍珠，伏于万顷碧波之上，它就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。你们想登上西沙群岛去游览一翻吗？2、这节课我们继续走进22课。（板书课题）请同学们齐读课题。2、上节课学习过的生字想和大家打招呼，请一列火车开起来。3、通过检查，老师知道大家生字认得不错。请同学们回顾一下，课文主要写了什么内容？（板书：风景优美   物产丰富）4、作者都游览了西沙群岛的哪些地方？（师板书：海面  海底   海滩   海岛）二、精读品悟，感悟西沙群岛的美丽和富饶。1、海面部分（1）（出示课件）我们现在就站在西沙群岛的大海边，这就是西沙群岛的海水，你感觉海水怎么样呢？（2）作者怎样写的，请大家读读第二自然段，想想西沙群岛的海水有什么特点？（3）“五光十色”说明了什么？都有哪些颜色？（出示课件）（4）西沙群岛的海水就是这么美，书上用一个词语来表达，是什么？（5）这样的海水你喜欢吗？喜欢的话就多读几遍。老师提议，在读表示海水颜色词的时候，最好读得抑扬顿挫，听老师来读一下。大家练习读一读？谁想读？（6）你平常见过的海水是什么颜色？（7）那为什么西沙群岛的海水却是五光十色的呢？（8）特殊的地形造就了西沙群岛海水一种与众不同的美，使人见了顿生喜爱之情，让我们一起把这种喜爱之情抒发出来吧。同学们看大屏幕，女同学读红字部分，要读出海水的美，男同学读黑字部分，解释原因语调要平缓一些。2、海底部分（1）西沙群岛不仅海水美丽，海底还有很多生物，让我们一起潜入这五光十色的海底中，去寻找海底的生物吧。请同学们默读课文的3、4自然段，边读边用笔圈画课文都写出了哪些海底生物？（师板书：珊瑚、海参、大龙虾、鱼）（2）你们想认识它们吗？（出示课件）（3）课文把它写得很美，谁找出句子读一读？（4）（课件出示；珊瑚有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。）这是什么句？（5）观察图片，珊瑚有的像绽开的花朵，（让生做手势表示“绽开”），有的像分枝的鹿角，在图中找出“分枝的鹿角”，还有的像什么呢？（6）同学们的想象真丰富，这么多形态各异的珊瑚，课文中哪个词形容？（师板书：各种各样）（7）这么多，这么美的珊瑚，你能读出来吗？（评价：真美呀！）（8）这就是海参，有意思吧。我们来看看课文是怎么写的？谁来读读这句话？（课件出示：海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。）你觉得哪些词用得好？为什么？（9）你觉得怎样才能读好这个句子呢？读给同桌听一听。指名读。（10）评价他读得怎样？（可以给他提提意见，也可以表扬他。）（11）（出示课件）这是大龙虾。有什么特点？找一个词形容。做出威武的样子（谁能读出大龙虾的威武？）（12）在这几种海底生物中，你最喜欢谁呢？喜欢美丽珊瑚的举手，喜欢懒洋洋的海参的举手，喜欢威武的大龙虾的举手。请同学们合作完整地读读这一段吧。（分角色读或着分组读。）（13）作者还向我们介绍了海底的鱼。让我们一起潜入海底去看那里的鱼吧。（出示课件）看到这些，你想说些什么呀？（14）默读4自然段，从哪儿看出鱼的多呢？用“      ”画出来，从哪儿看出鱼的美呢？用“”画出来。（15）A、（出示课件）都是成群结队的，从不单个行动，真多呀！你能读出鱼儿的多吗？（评价：我只看到几条鱼在游来游去。）  B、（出示课件：图文结合：“有的有的有的有的”）教师描述，当作范读，你能把鱼儿的美读出来吗？（16）我们现在来读读这两句话，一定会有更深的体验。 (出示课件)“  各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。 ”      （17） “人们为什么说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼?” 3、海滩、海岛部分（1）游览完了海底世界，我们浮出水面，到海滩上看一看吧。请女生读贝壳的句子，男生读海龟的句子。边读边思考它们各有什么特点？用文中的词来概括。（师板书）(4)10月10曰，甲公司收到当地政府追加的投资500万元。甲公司按年限平均法对固定资产计提折旧。（2）出示课件，这就是颜色不一，形状千奇百怪的贝壳，美丽吧。这就是有趣的海龟，好玩吧。请同学们再读读课文，读出它们的特点来。男女对换读。C.编码、系统测试、网络安装和新旧系统转换（3）如果说海里是鱼的世界，西沙群岛的岸上就是鸟的天下。(出示课件）借：资产减值损失 800三、升华中心，积累拓展1、我们大家一起游览了西沙群岛，通过游览，你想说些什么？说时，可以用上你平时积累的词语，也可以用上文中的词语。2、让我们带着对西沙群岛的向往，带着对西沙群岛深深的祝福，齐读最后一个自然段。五、作业答题要点 DIC的发生机制包括：组织严重破坏，使大量组织因子入血，启动外源性凝血系统，导致DIC的发生发展。血管内皮细胞广泛损伤，激活因子，启动内源性凝血系统；同时激活激肽释放酶，激活纤溶和补体系统，导致DIC。血细胞大量破坏，血小板被激活，导致DIC。胰蛋白酶、蛇毒等促凝物质进入血液，也可导致DIC。1、为西沙群岛写一篇导游词。2、搜集一些祖国风光的谚语，摘抄好词好句。2、MIS系统设计的内容和方法。1下列各项关于甲公司现金流量分类的表述中，正确的有( )。【解析】：A凝血因子和血小板的激活 D纤溶亢进教学反思：本课的学习，要达到两个目的：一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙海岛风光的美丽；二是学习课文里的优美语言，积累好词佳句。11() 妊娠三周开始孕妇血液中血小板及凝血因子I、V、X、(a未增高，只有在产科意外时才增高，所以凝血酶含量未增高)等逐渐增多；而AT-、t-PA、u-PA常降低；胎盘产生的纤溶酶原激活物抑制物增多。机体血液渐趋高凝状态，表现为高凝血及低纤溶状态，到妊娠末期这种状态尤为明显。应激时机体常表现为血液凝固性和纤维蛋白溶解活性增高。儿茶酚胺可增加血小板及某些凝血因子的数量，又可作用于血管内皮细胞，使其释放纤溶酶原激活物。酸中毒可损伤血管内皮细胞，内皮下的胶原纤维等暴露，促发凝血因子的激活，启动内源性和外源性凝血系统，引起DIC的发生。另一方面，由于血液pH降低，使凝血因子的酶活性升高；相反，酸性环境下，体内肝素的酸性功能基团如羧基、硫酸基等作用减弱，故其生理性抗凝血活性减弱；血小板聚集性加强，使血液处于高凝状态等，同时聚集后的血小板释放促凝血因子增加，易引起DIC。我上的这是第二课时，本课时以欣赏和朗读为主，通过直观的课件，让学生在观看录像和图片的同时，感受到西沙群岛的美丽风光和丰富的物产。对西沙群岛有个深刻的印象。教学中，充分展现美的形象，努力做到语文美育具体化。根据教学直观性原则，以学生心理特点为依据、以美的熏陶感染为目的，把“五光十色，瑰丽无比的海水”，把“见都没有见过想都想不出来的各种各样的鱼”把“颜色艳丽，形状奇特的珊瑚”把“千奇百怪的贝壳”，把“成百上千的海鸟”以及“庞大的海龟”“懒洋洋的海参”“威武的大龙虾”等等，都形象的展现在学生们眼前，从而增强了美的感染力。使学生在欣赏中去体会西沙群岛的美丽和富饶。借：资产减值损失 500同时，在教学过程中，努力强化文章的感情色彩，引导学生体会语言中的“意味”。课文中所蕴含的感情必须通过朗读传达出来。所以，首先让学生听范读，给学生们以美的享受，充分调动学生的感官，使其感悟到文章中形象的美和意境的美。在整个地学习过程中，“读”贯穿了全课的始终，采用个别读、齐读、默读、配画面读、自由读等多种方式，把学生带进文章意境中，让学生在读文中去体味、去感受、去琢磨，不但了解作者说什么，而且要与作者的心灵相通，增强了课堂教学的感情色彩。在加深学生对课文的领悟理解的同时，训练了学生的朗读能力和理解能力。使学生们在带着浓厚的感情色彩的氛围中去学习和体会，更加深了对西沙群岛的印象，也更增加了孩子们对祖国大好河山的热爱。    在以后的教学生涯中，我应不断地进行教学方面的探索、研究，力求在小学语文教学中取得一些成就。