最新《尺有所短寸有所长》教学设计(1)汇编.doc
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最新《尺有所短寸有所长》教学设计(1)汇编.doc
尺有所短 寸有所长教学设计 郧西县 杨自洪【学习目标】:1认识7个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短,寸有所长”的道理,能正确地看待自己和他人。3学习书信的格式和写法。【教学时间】: 1课时。【教学准备】: 1放大的书信(便于讲解格式)。 2了解柯岩其人。【教学过程】:一、导入新课1(出示一个信封)提问:你写过信或是收到过信吗?谈话:书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事,就给著名的作家柯岩老师写了一封信,希望得到帮助。想听听是怎样的一封信吗?2读张国强给柯岩的信,想想:张国强同学遇到什么麻烦了?3讨论:如果你收到了这封信,会想些什么?(鼓励学生自由发言,畅谈个人见解)过渡:柯岩老师又是怎样看待这些问题的呢?我们来读读柯岩老师的回信。资本公积 197.5二、指导阅读(2)为建造厂房发行债券收到现金8 000万元; 1自读回信,思考:如何解决这个问题?你从两封信中悟出了什么? 引导学生边读边勾画圈点作批注,学习一些读书方法。(2)根据资料(2),判断甲公司20×2年5月1日将部分住房抵押贷款转移的会计处理是否正确,并说明理由;如果甲公司的会计处理不正确,请编制更正的会计分录。 2交流:柯岩老师建议怎样解决这些问题? 你从中悟出了什么?(根据回答理解“尺有所短,寸有所长”的含义) 3启发讨论:张国强的问题还有可能是什么原因造成的?你对此有什么看法?4甲公司为一家机械设备制造企业,按照当年实现净利润的l0提取法定盈余公积。20X 1年3月,会计师事务所对甲公司20×0年度财务报表进行审计时,现场审计人员关注到其20×0年以下交易或事项的会计处理:引导学生独立思考,结合自身实际在小组内讨论。答案 C三、学习书信格式 1读了这两封书信,你有什么收获?引导从两方面谈:答题要点理解“尺有所短,寸有所长”后学会了与人交往的道理;了解了书信的格式和写法。A尿激酶作用减弱2重点学习书信格式。产科检查:宫高33cm,腹围87cm, ROT已入盆,胎心132次/min。 结合文后的提示,说说你发现了什么。(出示放大的书信进行指导) 称呼:第一行,顶格,后面加冒号,表示下面有话要说。 正文:信的主要部分。开头空两格,先写问候的话。 结尾:写上致敬或祝福的话。“此致”、“祝你”等话,应紧接正文之后,或另起一行空两格写,“敬礼”“健康”之类的话另起一行顶格写。10、现有关系:学生(学号,姓名,课程号,系号,系名,成绩),为消除数据冗余,至少需要分解为( ) 署名:信的右下方写上写信人的名字。要求:根据上述资料,不考虑其他因素,回答下列第5小题至第6小题。日期:可写在署名后,也可另起一行写。四、拓展练习 建议学生互通书信,可以交流彼此的看法,可以互相沟通、消除误会等。