精彩极了和糟糕透了教学设计 (2).doc

课题“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计执教者：陈梅19、“精彩极了”和“糟糕透了”教时数2课时教学目标一、知识与能力目标、认识6个生字，会写14个生字，能正确读写“得意扬扬、一如既往、灵感”等词语；有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法；通过描写人物动作、语言和心理活动的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中包含的爱，感受爱的不同表达方式。二、方法与过程目标从父母亲对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。三、情感态度和价值观目标有感情地朗读课文。选自己感受最深的部分背下来。教学重点体会课文中含义深刻的句子的意思。教学难点从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。教学准备多媒体课件。       教  学  过  程  设  计第一课时一、抓住两个关键词，导入课文题目 板书：精彩精彩的反义词是什么？谁能带着感情色彩读读课题？板书：槽糕（指名读、齐读。）二、初读课文，自学研讨：师：课文主要讲了一件什么事？ 可以分几部分？（学生自由读课文，然后汇报上面的问题）自学生字 师：母亲和父亲读过作者的第一首诗后，有什么具体的表现呢？“我”对父母的评价有什么不同的反应？ 谁愿意读？提出要求：用“ ”画出母亲说的话，用“ ”画出父亲说的话，标出父亲、母亲、作者动作、语言、神态描写的词语，并把关键的词句写在导学案上。说说你的理解与感受。（生读书交流，教师巡视。）三、自主学习、共同探讨、体会母亲的表现和我的当时反应：出示课件师：看了“我”的诗，妈妈是怎样的评价？抓住文中对母亲神态、语言的描写，引导体会母亲的态度。师：你能读出妈妈赞美的语气吗？师：听了母亲的赞美。“我呢？”谁能把“我”这种心情读出来？（着重理解：腼腆、得意扬扬等词语。）、体会父亲的表现和我当时的反应：出示课件师：听了妈妈的赞美，“我”满怀信心地等待着父亲回来，结果呢？听了父亲的评价，“我”的心情又如何呢？师：能读出父亲批评语气和作者失落伤心的感情吗？（指名朗读、分角色朗读。）四、当堂检测： 我七八岁写的诗，父、母怎样评价的？我有什么感受？出示课件五、拓展 说一说 师：作者听完母亲的赞美还有点腼腆呢，为什么听了父亲的话会如此强烈的反应呢？同学们联系上下文体会一下，谈谈你的理解。假如生活中你们遇到表扬或批评时，你又是怎么样的？ 出示课件（引导联系自己生活，体会父母的教育方式，让学生表达自我见解。）你能联系自己的真实故事，读一读你喜欢母亲这种鼓励的方式，还是父亲的这种严厉要求？小结：母亲的赞扬不是对诗，而是对一个七八岁的孩子写诗的这种行为，是对孩子的激励和鼓舞。父亲的评价是针对这首诗的本身，是一种理性的评价。六、布置作业 师：一个七八岁的孩子对父母的两种截然不同的评价不能理解，但在“我”长大后，又是怎样看待父母的评价的呢？课后思考，我们下节课继续学习后面的内容。第二课时一、复习导入同学们，上一节课作者的父母的评价为什么会不一样？才七八岁时的作者不理解，但长大后，特别是成年后的“我”对父母的不同评价却有了自己深刻的理解、感受。他把自己的感受化作许多哲理性的语言，写在文章的第二部分。请同学们把它找出来。二、品读课文，理解感悟、自由朗读课文第二部分，用“”画出表达作者自己深刻的理解与感受的富有哲理的语句。、品读重点句段：要求：读一读画出的重点句段，说说你体会到了什么。（投影出示关键的两句。）、多种形式的朗读句子，引导畅谈自己的体会：相机指导理解：灵感、引入歧途、极端等词语。师小结：在作者看来“精彩极了”是妈妈慈祥的爱，鼓励式的爱；“糟糕透了”是爸爸的提醒，是爸爸那严厉的爱，严格要求的爱。这两种爱虽然表达的形式不同，但目的是完全一致的，那就是希望孩子健康成长。、指导感情朗读：作者用这么富有哲理的语言表达了自己对父母的理解，老师想请同学们也用自己的朗读把作者的这种感情读出来，让我们再次感受一下那伟大的爱。师：其实文中含义深刻的句子不止这两句。学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，什么意思呢？就是有小问题解决了你就会有小进步，有大问题解决了你就会有大进步。、自学后，小组合作学习：用自己喜欢的方式读读课文，把感兴趣的或读不懂的问题提出来，和大家讨论。重点引导理解：作者为什么觉得这种爱是一种幸运？“这些年来，我谨慎地把握生活中的小船，使它不被哪一股风刮倒”中的“两股风”、“小船”指的是什么？、汇集归纳有价值的问题，引导全班交流，小结。、有感情地朗读课文，加深体会。三、联系实际，情感升华、师：同学们，课文学完了，老师从同学们的出色表现中知道，大家这节课收获很大。在我们的日常生活中像巴迪这样的事情也经常发生，我们每个人的成长离不开父母、师长的教导，关爱。虽然爱的表达方式不同有鼓励、赞扬，也会有批评、训斥甚至责骂，但他们只有一个目的，那就是希望我们健康成长。这篇文章给了我们很深刻的启示，在我们每个人心中产生了共鸣。我们以拥有这样的爱而幸福。、拓展延伸，引发共鸣，升华情感：（完成小练笔。）出示课件：老师在课前搜集了几张同学们的家庭合影，这些相片凝聚着令人羡慕、陶醉的亲情。看着这些相片，你想起了什么？此时此刻你又想对谁说些什么呢？请你写出来吧！、总结听了同学们的发言，老师非常高兴。我感到同学们一下子长大了，成熟了。老师更加希望你们能把对父母、长辈的理解化作实际行动，用你们的进步和成功报答他们的作业设计布置作业：你如何看待巴迪的父母对他的爱？以爱的启示为题写一篇文章。（可以写学习课文后的感想，也可以写自己在生活或学习中遇到的类似情景的新认识！）板书设计、“精彩极了”和“糟糕透了”妈妈爸爸赞美批评鼓励 、慈祥提醒、严厉“爱”