《军神》第二课时导学案.docx

军神第二课时导学案李楠教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，2、理解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因，学习刘伯承钢铁般的意志，立志做一个性格坚强的人。3、学习并尝试通过语言、动作、神态等描写体现人物的内心。教学重点理解体现刘伯承为军神的重点语句，体会刘伯承坚强的意志。教学过程一、整体回顾，复习导入这节课我们继续来学习军神，请大家用铿锵有力的声音齐读课题。通过上一节的学习，谁能用自己的话说说课文讲了一件什么事？我能概括课文的主要内容：二、细读内化，感悟理解请大家快速浏课文，找出带有“军神”的句子。课件出示：沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”我找到带有“军神”的句子 ，_我想体会到了。_齐读读了这个句子，你此刻心中的疑问是什么？（沃克医生为什么惊呆了？为什么说刘伯承是一块会说话的钢板？是一个真正的男子汉？是军神？）学贵有疑，咱们带着这些问题深入到课文的字里行间，默读静思。（板书：男子汉？钢板？军神？）自学提示：请同学们认真读课文，边读边用心体会，从哪里可以看出他是一个真正的男子汉，是一块会说话的刚钢板。并在句子旁边写上你的体会。小组交流展示汇报，文章按照手术前手术中手术后的顺序写，我们按照行文顺序进行交流。1、“你是军人！”沃克医生一针见血地说，“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定。”沃克医生是怎么发现刘伯承是军人的？（这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定），刘伯承的伤势到底有多重呢？课前老师查了一些资料，一起来看看。课件出示（资料袋）1976 年， 24 岁的刘伯承参加了蔡锷 “讨袁护国运动”。 在一次战斗中，敌人的炮火和子弹疯狂地轰射过来，为了救一位战士，刘伯承猛扑过去，敌人的一颗飞弹射中了他，从颅顶穿过，又从右眼眶飞出，刘伯承当即昏倒在地，血流如注。当他苏醒过来，用手抹抹伤口，粘乎乎的都是血块，在那个血块儿中，他又摸到了一个圆球，啊？眼珠！原来他的右眼被打坏，眼珠掉出了眼窝！为了让战士们安心作战，他一狠心抓起了身边的一把大刀，把牵连着那已经掉出的眼珠经络割断。紧紧的攥住那颗眼珠，又昏了过去。这么重的伤势，刘伯承就诊时还那么的从容镇定，沃克医生的语言中渗透着对他的钦佩。感情朗读这句话，体会沃克先生对刘伯承的钦佩。2、 为什么刘伯承需要一个非常清醒的大脑？（刘伯承被称为常胜将军，参与领导指导了有名的南昌起义、第四五次反“围剿”及百团战役、淮海战役、抢渡大渡河、飞夺泸定桥等战斗。）一个清醒的大脑对他来说多么重要，对抗战来说多么重要！因此，刘伯承平静地回答：（ 引读：沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心）平静的神态和坚定的语言体现出他的镇定沉着，感情朗读，体会人物的品质。3、 “病人一声不吭， 他的双手紧紧抓住身下的白垫单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白垫单居然被抓破了。”从句子中你体会到刘伯承是个怎样的人?（意志坚强）从哪些词语你感受到他的坚强? （ 手背青筋暴起，汗如雨下，崭新的白垫单居然被抓破了）外貌描写和动作描写体现了刘伯承的意志坚强，你能通过你的朗读把他的坚强体现出来吗?（ 评读、再指名读、齐读）多么令人钦佩的刘伯承! 让我们回到当年的手术台上，看看当时的情景播放视频 （ 做手术的场景）同学们，你们有过受伤的经历吗？你当时有什么感受？你们知道吗?不打麻药摘除眼球比我们摔伤要疼几百倍几千倍，在这种剧痛下，一般人会怎样?刘伯承没有像普通人那样疼到晕倒，也没有大喊大叫，大脑还是那么的清醒， 每一刀是钻心的疼，每一刀下去，他都可能对自己说什么呢？（我能坚持，我一定要保持清醒，我还要继续为国效力。）就这样，整整七十二刀，难怪沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”学生读，老师把板书男子汉、钢板、军神后的问号改为感叹号。就是这样一位军神，他用钢铁般的意志战胜了常人难以忍受的疼痛，用高超的指挥能力打赢了无数次战役。邓小平曾评价说：“刘伯承的指挥艺术和军事理论造诣，在国内首屈一指。”齐读诗句，赞颂军神赞军神英雄壮举泣鬼神，铁骨钢筋铸军魂。七十二刀生死痛，胜似昔日刮骨人。边读边思考，我能用“”划出最能打动我的句子并写下自己的感受。我发现这句话是写，_运用 描写，让我感受到刘伯承 的高贵品质。三、梳理思路，总结方法在手术的前后过程中，刘伯承和沃克医生的情绪是如何变化的？请同学们在文中找出相关词语。刘伯承：微笑平静一声不吭勉强一笑（始终保持平静的心态）沃克医生：冷冷惊疑柔和教训怔住失声慈祥（由冷傲到敬佩）人物的情绪、内心在文中通过语言、动作、神态等描写写得生动传神、惟妙惟肖。分角色读课文，体会作者语言、动作、神态等描写体现人物内心的写法，感受刘伯承的意志坚强、沉着冷静。我通过找关键词的方法，找到了在手术的前后过程中，刘伯承和沃克 医生的情绪变化的相关词语刘伯承： -沃克 医生： -将军的脸色顿时严峻起来，嘴角边的肌肉抽动着。忽然他转过脸向身 边的人吼道：“把军需处长给我叫来！为什么不给他发棉衣？ ”呼啸的狂风淹没了将军的话音。没有人回答他，也没有人走开。他红着 眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。“听见没有，警卫员？叫军需处长跑步过来！ ”将军两腮的肌肉抖动着。这时候，有人小声告诉将军：“他就是军需处长”将军愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛湿润了。他深深地吸了一 口气，缓缓地举起右手，举到齐眉处，向那位跟云中山化为一体的军需处 长敬了一个军礼。阅读并思考：找出描写军长的句子，想一想运用了什么描写，从中你能体会到什么?我能认真读短文，并结合本节课所学的方法，找出描写军长神态、动 作、语言等句子来体会人物的内心五、小练笔1选择一种情景，用上动作、语言、神态等描写，把内心的感受体现出 来。焦急地等人考试得奖 久别重逢2学生交流写话内容，教师引导学生饱含激情朗读自己所写内容。六、课堂小结七、课后实践。1、从课文中找出对沃克医生动作、语言、神态的描写，体会他的内 心变化，再以他的口吻讲讲这个故事。2、搜集刘伯承的事迹或像刘伯承一样的老一辈无产阶级革命家的故事读一读，讲给同学或家长听