最新《我想》教学设计汇编.doc

北师大版小学语文三年级第九单元 幻想和想象我想教学设计学校：育红小学 姓名： 王娜教学目标：1、正确认读本课9个新词，会写11个生字。2、正确，流利有感情地朗读这首诗，体会诗歌中表达的思想感情。 3、 培养学生大胆的幻想和想象能力。从而激发学生对大自然的热爱，对美好生活的追求。教学难点：运用多种手段引导学生反复诵读，体会诗歌中所表达的思想感情，激发学生对读儿童诗的兴趣。专项训练：仿照前三节在编一小节。教学准备：课件第一课时课时目标：1、学习本课生字，并会读会写。2、正确流利，有感情地朗读课文。教学流程：一、谈话导入、激发兴趣1、同学们，不知不觉，我们已经悄悄长大。随着年龄增长，你们心中肯定有许多美好的愿望。谁想说一说自己美好的愿望是什么？（生自由发言）2、师：同学们的愿望可真不少，我们的小朋友冬冬也有自己的愿望，并且希望大家和她一起分享。同学们愿意吗？3、板书课题：我想齐读课题。【设计意图】：积累是学习语文的一种很好的方法，教师在学生充分发言的基础上，展示给孩子关于想的词语，发挥孩子们的想象力，激发孩子们对课文的吸引力。二识字学词。（一）自主识字。请同学们打开课本，小声读诗歌，带着以下几个问题：a. 圈出不认识的字或词。b. 标出小节的序号。c. 读通句子，遇到难读的句子多读几遍。生自学，师巡视。1.检查学生自学情况。课件出示生字，生自读（音读准，声音洪亮。）汲 蓬 商 瞧随 湿 絮 蒲引导学生用学过的识字方法识字。2.指名读生字。3.开火车读生字。4.齐读生字。【设计意图】：让孩子们在读中识字，理解。读中感悟，读中品意。（二）学习新词。1.出示词语。悠 荡 布谷鸟 商 量 湿 软柔 软 汲 取 蓬 帐 柳 絮a 生自由读。b 给30时间记住这些词语。c 指名读。d 开火车读。e 集体读。随机点拨：理解词语：汲取吸取。（三）指导写字。强调个别易错的字。【设计意图】：在检测中发现问题，及时纠正，提高效率。三熟读感知，合作交流。（一）品读课文，分为四大组，分别品读课文，看看哪组读得好。师：接下来，请今天各组的组长站起来，老师交给你们一个任务，请你们组织小组里的同学用你们最喜欢的方式读课文，比比哪个小组读得有感情，一会儿读给大家听（读时借助插图，想像画面内容）生：小组练读。师：哪个小组愿意读给大家听，我们请这个小组来读，其他同学认真听，一会要请你们评评。生：小组读。师：同学们评评他们读得怎么样？生：我认为师：你们评得都不错，咱们奖励他们吧！每人颗星，就称为合作星吧，希望你们在平时学习、生活中也能互相帮助，共同进步。师：到现在为止，你们没用老师帮什么忙，自己就把课文读得很好了，很不简单呢？四、自主实践，细细品味。（二）课件出示阅读提示：读这一小节，你仿佛看到了怎样的景象，文中的“我”想做什么？可以用自己的语言描述，也可以在文中找出来画下来。体会这首诗在表达上有什么特点？    生交流自己的发现：    每一小节都以“我想”作为开头，表达自己的梦想。    每一小节里都有一个叠音词如“悠呀，悠”“长呀，”这样的语句。教师引导学生抓住本节的“悠”字想想是什么在悠，怎么悠的。树枝上还有谁来凑热闹呢？师生总结。（三）全班交流。1.提出要求;在别人发言时要注意倾听，认真欣赏别人是怎样展示成果的，别人讲完之后你再发表你个人的意见。2.指名让学生大胆上台展示“悠”字，其他学生在下面书写，给予表扬。【设计意图】：落实任务，充分让学生展示自己的才华。3.课件依次出示各小节，各组学生按照学习第一小节的方法自学。说说“我仿佛看到······”也可边展示边说。结合每小节的内容，给他画一幅画，命个名字。师生共同点评。五、总结六、板书设计 手儿 桃树枝上 脚丫 柳树根上我想 眼睛 风筝上 自己 土地上借：以前年度损益调整资产减值损失 15 （小草 小花 柳絮 蒲公英）B凝血因子大量消耗和纤溶活性增强 E血管通透性增高B纤维蛋白丝在微血管腔内形成细网 E微血管内皮细胞受损8、运输3月6日4pm：查血小板2万/mm3，凝血时间（玻片法）15分钟。三、综合题(本题型共4小题。第l小题可以选用中文或英文解答，如使用中文解答，最高得分为10分；如使用英文解答，该小题须全部使用英 文，最高得分为l5分。本题型第2小题至第4小题，每小题20分。本题型最高得分为75分。要求计算的，应列出计算过程。答案中的金额单位以万元表示，有 小数的，保留两位小数，两位小数后四合五入。在答题卷上解答，答在试题卷上无效。)16、在可行性分析中，经济可行性分析的主要任务是（ ）2下列各项关于甲公司合并现金流量表列报的表述中，正确的有( )。贷：应付债券债券面值 l0 000万元4 外源性凝血系统的触发是由于组织细胞损伤释放出的组织因子与下列哪一凝血因子结合而开始的？