最新《我最好的老师》教学设计.doc汇编.doc

21*我最好的老师教学设计人教版六年级下册第五组略读课文潘小 何 艳【设计理念】 语文课程标准明确指出：“学习略读，粗知文章大意。”“加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。”“评价略读，重在考察能否把握阅读材料的大意；评价浏览能力，重在考察能否从阅读材料捕捉重要信息。”由此可见，略读教学应做到：粗略，抓大放小、有所侧重；自主，放手阅读、体现个性；应用，以点带面、迁移运用。即内容上，做到把握大意、择重取难；方法上，注重自读自悟、讨论交流；应用上，强调迁移运用、加强实践。【学习目标】 正确读记“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。 能有感情地朗读课文。特别是角色朗读时要符合课文主人翁的身份。 3自读课文，理解课文内容，把握课文的主要内容。通过讨论理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。4认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。教学重点、难点：1理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。2对“不迷信书本、不迷信权威”的理解。教学课时：一课时教学使用媒体：PPT【教学过程】一、谈话导入1、师：同学们，从你走进学校的那天起，你就会遇到不同的老师，那么在你的心目中，什么样的老师才是最好的老师呢？（生说，师评价。）2师：每个人的心目中好老师的标准都是不尽相同的。今天这节课我将和大家一起学习我最好的老师一文。（师板书课题）请大家齐读课题生：我最好的老师。师：带上感情你会读得更好。（生再次齐读课题）3读了课题，那么我们应从哪些问题入手去读懂这篇课文呢？请同学们快速读读课文前的阅读提示。（默读阅读提示）二、 自主预习，初读感知、自由读课文，把课文读正确读通顺，遇到难读的词语句子多读几遍。、出示词语读。 编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、 出人意料、目瞪口呆、饶有趣味自由读、开火车读。、 接下来，我们把这些词语带到课文中去好好去读一读，让我们用心读文，并且在读中思考一个问题：想一想，课文主要讲了一件什么事？（生读文。）3、 阅读交流。1、 生：课文说的是一个叫怀特森的老师在课堂上把错误的知识教给了学生，让学生考试都得零分，教育他的学生不要迷信书本，不要迷信权威。作者认为他是自己最好的老师。师：你真会读书，把这么长的课文读成了几句话。不过课文中出现了这样一段话：（出示）不用说，我们全都气炸了，这算什么测验！怀特森算哪门子老师？（板书：算哪门子老师？）（指生）请你来读一读。（生1读）你真温柔。（生2读）你还没有气炸。（生3读）读得好！太令人气愤了。这算哪门子老师！一起来！（生齐读，非常气愤）师：话出总有因。找找什么原因，为什么气炸？生：所有人都得了零分，谁受得了这么沉重的打击？（板书： 零分）师：假如你在场，你会有何反应？生：饭没吃饱都被他气饱了，为什么欺骗我们？师：骗人的老师！演戏还带了道具，说得跟真得一样！要受学生尊敬要有德有才，可怀特森先生故意编造欺骗学生（板书：编造），可作者却称他为（指课题齐读）师：话出总有因。请生快速浏览课文，到书中找。生：“难道你们根据错误的信息得出的错误答案，还应该得分不成？”生：“每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。”（课件出示）师：模仿怀特森先生的语气读一读这句话。（生1读）严肃的语气，义正词严，你真是怀特森先生的知音，来，握个手！（生2读）理直气壮，哟，莫不是怀特森先生再世？（生3读）平静的语气里带着不可侵犯的威严，“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。”这是真知，这是准则，你们怎能忽视？每个人都不应该忘记（引读） （生齐读）师：既然如此，大可以直接告诉我们这个道理，为什么要采用这种极端的方式呢？（他是为了让我们留下深刻的记忆。 或 这种特别的方式让我们深深铭刻于心。）师：这种教育让所有孩子终生难忘，他的冒险让我们受益。（板书：冒险 受益）明白一个道理：（出示）（生齐读）：不要迷信书本，不要迷信权威师：读三遍，读进去，想出来。请你说一遍，告诉你自己：（生读）请你说一遍，告诉老师我：（生读）请大家说一遍，告诉在座所有的人：（生齐读）怀特森先生不是想的孩子的一时，而是想的孩子的一世。谁说他不是（指课题）生齐：最好的老师！（板书：最好的老师！）2师：最好的老师想用这种特别的方式让我们明白什么道理？（课件出示）生：怀特森先生是告诉我们如果认为他错了，或是课本上错了，就大胆地说出来。/他告诉我们不能只知道接受知识，也不要以为教材和老师就一定是正确的。/ 他告诉我们要学会用自己的眼睛观察，用自己的耳朵倾听，用自己的大脑思考，然后作出判断。如哥白尼，伽利略等。3师：你有最好的老师吗？和大家分享分享。生：我最喜欢的是张老师，因为他要求我们特别严格，我的数学有了很大的进步。师：你喜欢严格的老师，是啊，严是爱松是害，不管不爱要变坏。生：我最喜欢的老师是李老师，因为他上的课生动有趣。师：学识丰富的老师令我们钦佩。想不想听老师的老师的故事？生：想！师：掌声鼓励一下？（生鼓掌） 他是我中学时的一位老师，他让我们知道什么叫熟能生巧，什么叫博大精深；他让我们明白抽象复杂的知识只要教学有方也可化难为易。今后我们还会遇到各种各样的老师，他们会以各种各样的方式告诉我们真理。做一个使学生终生受益的好老师也是我追求的目标。四、延伸悟情1、小结： 怀特老师用自己独特的教学方式教会了孩子们怎样学习，改变了孩子们的学习方式。同学们希望你们也应具有大胆怀疑的精神，时刻保持警惕，用事实、科学的方法去发现错误，去纠正错误。请大家牢记住：不迷信书本，不迷信权威，敢于质疑，独立思考，才会向真理靠近。2学完了本文， 你喜欢怀特森先生吗？7() 内毒素、抗原抗体复合物、凝血酶等可直接损伤血小板，使其聚集并释放血小板内含有的丰富的促凝物质和血管活性物质，促进血液凝固。血小板内主要的促凝物质和主要作用是血小板第3因子：提供催化反应表面，加速凝血酶原激活物的形成；血小板第4因子：抗肝素作用；血小板第2因子：促进凝血因子I转变成纤维蛋白；-血小板球蛋白(-TG)：促进血栓形成。血小板内主要的血管活性物质和主要作用是血栓素A2、ADP：使血小板进一步聚集，形成血小板血栓；5-羟色胺、儿茶酚胺：使血管收缩、血流减缓(血栓素A2也有此作用)。 聆听了怀特森先生的教诲，我想同学们一定都有自己的感受，你想对怀特森先生说些什么呢？请在自己的本子上写一写（说一说）。四、问答题（每小题8分，共计16分）3、指名交流。（2）题解 多种病因造成血管内皮细胞广泛受损，使内皮胶原暴露，因其表面带有负电荷，因此血流中的带正基团的因子与其结合，转变为有活性的因子a，启动内源性凝血途径。板书设计：答题要点 微血管内纤维蛋白丝网的形成，对通过红细胞的割裂； 缺氧、酸中毒等致红细胞变形能力下降； 出血使红细胞减少。21、我最好的老师C抗凝血酶物质增加编造 零分 冒险 受益算哪门子老师？ 最好的老师！3甲公司为我国境内注册的上市公司，其主要客户在我国境内。20X 1年12月起，甲公司董事会聘请了会计师事务所为其常年财务顾问。20×1年12月31曰，该事务所担任甲公司常年财务顾问的注册会计师王某收到甲公司财务总监李某的邮什，其内容如下：(4)10月22日，甲公司与戊公司合作生产销售N设备，戊公司提供专利技术，甲公司提供厂房及机器设备，N设备研发和制造过程中所发生的材料和人工费用 由甲公司和戊公司根据合同规定各自承担。甲公司具体负责项目的运作，但N设备研发、制造及销售过程中的重大决策由甲公司和戊公司共同决定。N设备由甲公司 统一销售，销售后甲公司需按销售收入的30支付给戊公司。当年，N设备共实现销售收入2 000万元。甲公司会计处理：20×0年，确认主营业务收入2 000万元，并将支付给戊公司的600万元作为生产成本结转至主营业务成本。(1)甲公司于20×4年3月26日依据法院判决向银行支付连带保证责任赔款7 200万元，并将该事项作为会计差错追溯调整了20×3年度财务报表。甲公司上述连带保证责任产生于20×1年。根据甲公司、乙公司及银行三方签订的合 同，乙公司向银行借款7 000万元，除以乙公司拥有的一栋房产向银行提供抵押外，甲公司作为连带责任保证人，在乙公司无力偿付借款时承担连带保证责任。20X 3年10月，乙公司无法偿还到期借款。20X 3年12月26日，甲公司、乙公司及银行三方经协商，一致同意以乙公司用于抵押的房产先行拍卖抵偿借款本息。按当时乙公司抵押房产的市场价格估计，甲公司 认为拍卖价款足以支付乙公司所欠银行借款本息7 200万元。为此，甲公司在其20×3年度财务报表附注中对上述连带保证责任进行了说明，但未确认与该事项相关的负债。20×4年3月1日，由于抵押的房 产存在产权纠纷，乙公司无法拍卖。为此，银行向法院提起诉讼，要求甲公司承担连带保证责任。20×4年3月20日，法院判决甲公司承担连带保证责任。假定 税法规定，企业因债务担保产生的损失不允许税前扣除。盈余公积 720