荷花微课教学_设计 (2).doc

荷花微课教学设计 一、教学目标：1理解课文内容，感受荷花的美丽。3体会作者用词的准确。二、教学重点：1.体会作者用词的准确2.理解白荷花开放的不同姿态。教学难点：理解“冒”的用意。三、教学过程：（一）欣赏图片，提示课题。1.导入。师：上节课我们跟着叶圣陶爷爷走进公园初步领略了荷花的清香及美丽，本节课我们继续深入学习荷花这篇课文。2.揭题。板书：请同学们伸出小手与老师齐写课题。（生空写，师板书）（二）、走进课文，学习2自然段1.请同学们打开课本，自由轻声朗读课文第2自然段，把你认为描写荷花美的句子用“_“线画下来，多读几遍。2体会“冒”的用意。师：同学们读得特别认真。谁来读读描写荷花美的句子?（一生读句子“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”课件随后出示）还有谁找到了这句？（生举手）你们一起来读一读。师：看到这个“冒“字你想用哪个词来替换？（生：长、钻、伸、探.）这个“冒”可以用这么多的词来替换，为什么叶圣陶没有用呢？你觉得怎样地长出来，才叫冒出来？（生：快快地长，急切地长，迫不及待地长，争先恐后地长，马上地长.）请同学们认真看老师演示 （教师出示荷花生长课件）师：瞧，白荷花在这些大圆盘之间冒出来，长得那么快，那么急切，那么争先恐后，那么亭亭玉立。让我们读出荷花的这种急切吧！（生读句子）此时此刻你们还体会到白荷花怎样的心情呢？（开心，快乐，激动.）让我们读出荷花的这种开心快乐吧！（生读句子）。师小结：一个“冒”字就让我们看出了荷花长得急切，一个“冒”字就让我们明白了荷花激动快乐的心情。你看，叶圣陶爷爷用词多准确多传神呀！3.品读荷花的姿态。师：让我们看看从大圆盘之间冒出来的荷花是什么样的吧！谁来读读句子？生：有的才展开两三片花瓣儿。生：有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。生：有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。教师出示荷花不同姿态的图片师：同学们这是（ ）的荷花，这是（ ）的荷花，这是（ ）荷花生：未展开 没开 花骨朵 刚开 半开 微开 全开生自由回答，教师点评。师：刚开的荷花像（ ） 微开的荷花像（ ） 微开的荷花像（ ）生想象回答师：哇，这么多的荷花，一朵有有一朵的姿势，用一个词来形容，那就是千姿百态。谁能用不同的语气读出荷花这三种不同姿态的美和可爱吗？（指名学生读）。让我们合作读一读，并加上动作，读出荷花的姿态美吧。（师引读）我们可以试着背一背。师：一池的荷花真美呀！令人陶醉，令人心醉。（三）、拓展延伸，学以致用师：叶圣陶爷爷笔下的荷花，冰清玉洁，姿态万千，美得令人陶醉。那我们笔下的桃花又有一番怎样的风韵呢？请同学们拿出笔写写你喜欢的植物吧！示桃花_出来。有的_,有的_,有的_。（四）、板书设计：荷花 半开 全开 未开荷花图 - 3 -