最新《我要的是葫芦》教学设计(第一课时)汇编.doc

我要的是葫芦教学设计（第一课时）课时目标： 1、会认“葫、芦”等这五个生字。 2、会写“挂、哇、”这二个左窄右宽的左右结构的字。课时重难点：1、 会写左右结构的字，掌握左窄右宽的间架结构。2、 通过第一自然段的精读，感受到葫芦的可爱、健康。 教学过程：一、实物导入： 1、（出示葫芦图） 师：小朋友们看，老师带来了什么？（生答葫芦） 师：小朋友见识真广，连不常见的葫芦也认识，葫芦这两个字也是我们今天要认识的生字，（课件出示葫芦）谁来念一下（出示葫芦单个生字卡片）（指名读） 师：这两个字组成词语之后，读音上会有什么变化呢？（指名回答） 师：真聪明。这两个字组成词语之后，芦字要读轻声。我们再来念一遍。 读的真棒！1、 揭题师：今天，我们就来学习一篇跟葫芦有关的文章。（板书课题：我要的是葫芦）一起来读读课题（学生齐读）。二、初读课文，识记生字。 1、自由读课文。师：请同学们把课本打开，翻到第63页。自由地把课文读下去。那在读课文之前老师有个要求，请看大屏幕。（随机出示读书要求：1、自由读课文，把生字读准确，不认识的字请下面的小树叶帮忙。，2、圈出课文新字，画出文中带有生字的新词。）学生自由读课文。3、学习生字。师：真不错！同学们，我们都知道我们要把课文读通、读顺、读懂我们就要扫清生字障碍。刚才老师在听你们杜课文时，你们把课文读的很好。老师还没教你们都能把课文读得这么好，说明大家在预习时你们都做得很好。老师相信你们生字也一定会读得很好，有没有信心呢？你看他们来了。带拼音读。（1、小老师领读。2、指名读。3齐读，）读得好的要给与掌声鼓励。去拼音读。同学们生字宝宝太调皮了，出去玩的时候都把帽子给弄丢了。他们回来了不知你们是否还能叫出他们的名字。（出示去拼音的生字。）（以抢读，男女赛读和开火车读来完成。）读得好的要给与掌声鼓励。师：同学们可真厉害呀，一下子就记住了这些生字宝宝的名字，那请你们观察这六个生字，来跟同学们说一说你的发现。指名学生来回答说说自己的发现。生：葫、芦、藤都是草字头的字。师：草字头的字一般与植物有关，所以我们课文中的葫芦就是一种植物生：下面的三个字都是左右结构的字。师：我们班的每一个孩子都善于发现勤于思考。那告诉老师上面的六个生字除了用加一加的方法来记，你好还可以用什么方法来记住这些生字的？生：换一换，猜字谜等方法。师：告诉老师你是怎样来记住那个生字的。指名学生回答。在学生说到盯和邻时，老师顺而带学生理解这两个字的意思。师：孩子们可真厉害，看来你们的识字方法是越来越多了。那看了这六个生字你还有什么需要提醒大家吗？指名学生回答。预设：邻 不能读成后鼻音。盯 不能读成前鼻音。 藤 在书写时别把它写成月字旁的字师：同学们你们在学习上这样细心，老师真的感到很欣慰。接下来我们来给这些生字宝宝找朋友吧。（指名学生回答）4、学习词语。师：生字学得那么认真，老师相信你们词语一定也学得很好，你们看词语宝宝也来跟你们认识了。、 读文中圈出带有生字的词语。刚才我们在自由读课文时，我们已经把文中的生字和带拼音的词语全出来了。现在请你们大声地把刚才你们化的词语画出来吧。、 贷:固定资产累计折旧 75学习词语。师：刚才你们在读文中带有生字的词语的时候读得很好。那在接下来的这些词语老师相信你们也一定读学得很好。出示词语：葫芦 一些 藤上 挂着 雪白 邻居 奇怪 治一治 盯着 自言自语C058元 师：现在老师从课文中找出了两个比较难读的句子，请看大屏幕。 课件出示：1、细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。2、他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊，长得赛过大南瓜才好呢！师：哪个火眼金星发现每个句子中藏着几个词语宝宝？藤上：通过课文插图来完成。藤相当于树枝，但他的柔韧性好，所以他能缠绕。A.结构化问题B.半结构化问题和非结构化问题“盯着”这个词我们可以换成拿哪些词呀？（看着，瞧着，望着）那为什么用盯着而不用看着或望着呢？因为呀，“盯着”这个词写出了种葫芦的那个人观察小葫芦的专注，认真，仔细，从而也写出了他对小葫芦的喜爱。体检：急性重病容。T40，P130次/分，R30次/分，深大，BP0mmHg。昏迷，口唇紫绀，四肢湿冷，巩膜及全身皮肤黄染，颌下可触及肿大的淋巴结，活动。双肺呼吸音粗糙。心率130次/分，律齐，未闻明显杂音。腹较平坦，剑突下及右上腹肌紧张。肝在右肋下约2cm，中等硬度，脾未及。“自言自语”是什么意思呢？（自己跟自己说话）请你们看课文上的第一幅插图，图上有几个人？只有种葫芦的人，就他自己一个人，也就是他在跟自己说话。这里也写出了种葫芦的人对小葫芦的喜爱，正因为他喜爱他才陶醉，陶醉了才自己跟自己说话。A凝血系统被激活 D凝血系统活性大于纤溶系统活性三、初步理解课文内容。(2)甲公司于20X4年3月28日与丙公司签订协议，将其生产的一台人型设备出售给丙公司。合同约定价款总额为14 000万元，签约当日支付价款总额的30，之后30日内支付30，另外40于签约后180目内支付。甲公司于签约当日收到丙公司支付的4 200万元款项。根据丙公司提供的银行账户余额情况，甲公司估计丙公司能够按期付款。为此，甲公司在20X4年第l季度财务报表中确认了该笔销售收入l4 000万元，并结转相关成本l0 000万元。20×4年9月，因自然灾害造成生产设施重大毁损，丙公司遂通知甲公司，其无法按期支付所购设备其余40款项。甲公司在编制20X4年度财 务报表时，经向丙公司核实，预计丙公司所欠剩余款项在20×7年才可能收回，20X4年12月31日按未来现金流量折算的现值金额为4 800万元。甲公司对上述事项调整了第l季度财务报表中确认的收入，但未确认与该事项相关的所得税影响。师：老师发现我们般的小朋友今天句子读得很流利，轻声音节也读得很好，那读课文的水平怎样呢？老师想听一听。二、名词解释题师：与你的组员一起观察课本上的两幅插图他们有什么不同。（分组讨论）大致理解课文内容。（谁？做什么？结果怎样？）指名回答，全班说。课文讲的是从前有一个人种了一棵葫芦，葫芦上长了蚜虫，邻居劝他，他不听，结果他的葫芦都落了。师：他的葫芦为什么抖落了呢？这个问题留到下个星期节课我们一起去探讨。现在到了我们写字的环节。三、 书写指导：（2）1、让学生观察：言、慢两个字在田字格中的范写，而后描红。a) 出示要写的字：言、慢。b) 观察结构：左右结构 左窄右宽c)d) 11、信息和数据的关系是 。注意笔顺。范写：言、慢。学生描红，教师巡视，纠正写字姿势。2、生在文中写。e)f) C收到政府追加的投资应确认为递延收益并分期计入损益展示学生写的字，学生点评，老师总结。四、 板书设计 我要的是葫芦 言 慢