最新《我读对联识汉字》教学设计汇编.doc

题解 凝血酶水解纤维蛋白原产生交联纤维蛋白，而后纤溶酶水解交联纤维蛋白，最后生成D-二聚体，所以D-二聚体是反映继发性纤溶亢进的指标。而子宫、肺、卵巢、肾上腺、前列腺等脏器富含纤溶酶激活物，手术或损伤时导致的属于原发性纤溶亢进，血中FDP增高，D-二聚体却不增高。教学内容：教科书第9899 页。课型：识字教学目标：1.认识9个生字。会写“万”“百”“民”“竹”等字。2.熟读对联。3.了解对联，读中感悟它的表达作用。教学重难点：1.识字、写字。2.养成积累对联的习惯。教学准备：生字词卡片、对联教学方法：讲授法、游戏法、练习法课时安排：2课时教学过程 第一课时一、谈话、导入新课1.教师：我们中国最喜庆的日子，就是春节。你们知道过年的时候，家家户户都有什么变化吗？2.学生反馈后，教师小结：在这个特殊的日子里，家家户户都会给自己家门贴上对联。3.教师简单地介绍关于贴对联这一风俗的来历。4.导入新课：今天，我们就来读一读我们中国的传统文化，对联。二、初读感知，认读生字1.教师范读对联。学生圈画出生字。2.学生自读生字，然后自由朗读对联。3.大家一起读对联。4.反馈学生认字的情况。（1）指名读生字，检查生字的认读。（2）教师出示生字卡片，鼓励学生读好生字，再读好对联。（3）同桌互相读、互相纠正，并交流生字的识记方法。5.开火车读，检查全班小朋友个别认读情况。6.读对联。7.教师范读，学生评议，学着老师读一读。三、感悟对联蕴含的道理1.出示：“祖国前景美，人民幸福多。”2.学生读一读，小组内说一说，自己是怎么理解的？3.同法理解别的对联。4.教师小结：小朋友们，这些对联表达了人民对美好生活的向往，代表人民对新的一年的希望。四、再读，巩固理解，加深印象