冀教版一年级语文下册《四单元15花篱笆》教案_2.docx

15 花篱笆板块： 教学设计教材分析：花篱笆一课为我们描画了一幅美丽静谧的田园风光， 处处飘溢着恬适的乡村生活气息， 将我们带到了沁着新翻泥土气息、飘着草木清香的乡间农舍。 课文中花篱笆是那么美，那么温馨，就是这一道美丽、充满生机的花篱笆，筑就了和谐、融洽的邻里生活。如春风拂面，使我们心灵也透亮轻盈起来。花篱笆的故事在字里行间渗透着邻里之间浓浓的关爱之情，学生通过默读语言文字， 可以敞开心扉，感受生活的多姿多彩，热爱生活，关爱他人。教学目标： 知识与技能：1. 正确认读本课十九个生字，会写七个生字。2. 正确、流利地朗读课文。3. 了解课文内容，体会花篱笆给人的亲切感，使学生受到健康、美好情操的陶冶。过程与方法：以理解各自然段中的重点词语为突破口品悟课文； 通过想象、 联想， 用多种手段使学生多感官积极参与到学习中， 使学生身心得到充分的发展， 达到情感读文的目的。情感、态度与价值观：体会花篱笆给人的亲切感，使学生受到健康、美好情操的陶冶。重难点分析：识记生字，理解课文。体会花篱笆带给人的亲切感，使学生受到健康、美好情操的陶冶。课前准备：多媒体课件。教学过程与设计说明：教学过程设计说明第一课时一、图片导入，认识花篱笆。同学们，你们见过篱笆吗？（ 出示篱笆课件 ）教师介绍篱笆。二、整体感知，走进花篱笆。（一）初读课文，要求读准字音。（二） 出示带有生字的句子 ，学生试读。指名读句子。（三）教师检查生字的认读情况： 出示不带拼音的生字词，找人领读，然后指名读。 最后出示不同语境中的字让学生认读。（四）指名读课文。注意纠正个别错音。三、 理解课文，感受亲情。（一）花篱笆是什么样子的？城市中的孩子没有见过篱笆， 教学伊始，向学生介绍篱笆，为学习课文做好铺垫。在语言环境中识字，激发学生兴趣。你为什么觉得它是美丽的？依据学生的回答，画出篱笆的美。（二）阅读思考：你喜欢花篱笆的什么？仅仅因为它美丽吗？还有没有 别的原因？体会着把课文中你最喜欢 的地方读一读。这里有几处理解的难点：1. “美丽的花篱笆，关不住院子里的春色，挡不住外面的风光，只管住调皮的小鸡小鸭”这一句中有两 次视觉感受的转换， 一是在外面可以看到院里的春色， 一是在院里能看到外面的风光。 课件出示句子出示图片花篱笆和墙 ，让学生明白花篱笆和普通墙的区别是， 可以让人们无论在院子里还是院子外都可以看到 院子里外的美丽景色。 花篱笆和普通墙相同的地方，都可以管住小鸡、小鸭， 不让它们出去破坏庄稼。还要指出，农村好多地方的人， 也在离住户近的自家菜园里围上篱笆，以防止小鸡、小鸭、小羊等偷吃、破坏。2. “美丽的花篱笆，送上看不见 的微笑”这里借形象的拟人句，通过美丽的花篱笆和其上盛开的喇叭花， 传递出浓浓的亲情与温馨，虽看不见， 却感觉得到，虽然简简单单却质朴热情。课件出示句子抓住课文主旨， 培养学生自主学习的能力。选择重点语句理解，让学生体会、感受亲情。句中词语比较， 进一步体会花篱笆给人带来的浓浓的亲情与温馨。配乐朗读，让音乐与情感交融，陶3. “美丽的花篱笆，连着东院、西院两户人家”， “连着”而不是“隔着”，让学生理解花篱笆连接的浓浓的乡情。 出示课件句子，加以比较。（三）指导朗读。大家都非常喜欢美丽的花篱笆， 让我们用喜爱的心情美美地读一遍课文。 配音乐绿色花园读课文四、走进生活，体会亲情。播放视频 心在一起，课件出示主旨。第二课时一、复习巩固，总结延伸。 课件出示小诗花 篱 笆 花篱笆，真美丽， 扎着花辫笑嘻嘻。小黄鸭，小花鸡， 篱笆地上做游戏。客人来，屋里坐， 芝麻奶茶全上齐。隔着篱笆来打球， 农家小院笑声起。家常话，常拉起，亲情友情来传递 。二、指导生字书写。（一）用生字卡片巩固。冶情操，提高朗读能力。从书本走进生活， 将理论上升到实践，让学生真正体会亲情，学会关爱。将文章总结成小诗歌，语言简练， 便于记忆。多种形式识字，激发学生识字兴趣。培养学生仔细观察，认真书写的良好习惯。（二）同桌交流怎样记住要求会写的生字。（三）集体交流好的识字办法。 出示相关课件谜语法：二人头上长犄角。（关） 相加法：广 +土=庄女+马=妈比较记忆法：“户”与“广”进行比较。“常”与“当”的上面部分是一样的。“皮”与“支”进行比较。还要注意皮的笔顺。第二笔是撇。“豆”与“立” 进行比较。把“立”上面的点换成口放在横的下面。（四）练习组词。（五）练习书写。三、拓展练习，说说花篱笆。（一）如果你是花篱笆，你想对院子里的小鸡、小鸭说点什么呢？（二）如果你是花篱笆，你想对客人说些什么？（三）如果你是花篱笆，你想对两个院子里玩耍的小朋友说什么？（四）如果你是花篱笆，你想对两个院子里的妈妈说什么呢？（五）如果你是花篱笆，你想对我们说点什么呢？三、布置作业。让学生来做花篱笆， 进一步体会花篱笆的美丽与温馨， 感受人与人之间的亲情。根据学生喜好布置作业， 突出学生的主体地位，调动学生的积极性。（一）你想对花篱笆说些什么，写在“小本本”上。（二）画出一幅带有篱笆的美丽的乡村图。