幼儿园中班语言活动《春天,醒来了》说课稿DOC.doc
中班活动设计及说课:语言活动醒来了一、主题活动名称: 明天出版社山东省幼儿园教育活动教材中班下学期主题四 春天, 你好 中的一个活动: 醒 来了。二、活动目标:1. 激发幼儿对春天里小动物的喜爱与好奇,萌发幼儿对文学作品的兴趣。2. 发展幼儿的语言表达能力和动手操作能力。3. 帮助幼儿记住故事主要情节,简单了解几种常见动物与季节变化的关系。三、活动准备:1. 幼儿已有冬天动物冬眠及春季天气特征的知识经验。2. 故事课件,小鱼、青蛙和小蜜蜂的头饰,幼儿操作卡片。3. 郊游磁带、轻音乐、磁带、录音机。四、重点和难点: 重点是引导幼儿记住故事的主要情节,学说动物间的对话,发展幼儿的语言表达能力。 难点是激发幼儿产生主动探索小动物的好奇心, 产生爱惜小动物, 保护小动物的情感, 并对 文学作品产生一定的兴趣。五、活动内容分析:醒来了 这一活动是主题 春天,你好中的第五个活动, 前面的四个活动, 如春游去 、 春回大地、郊游等都已让幼儿充分感受到了春天给人们带来的快乐,春天的勃勃生机 ,使幼儿进一步萌发了对大自然的热爱之情。尤其是小动物,幼儿天生喜欢 ,但是春天来了 ,小动物们都怎么样了?出来了没有 ,它们又在干什么 ?这一切的问题都在吸引着幼儿 ,去求知、 去探索。 纲要中明确规定:教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者;教师 还应敏锐地捕捉到孩子们在日常生活中新的关注点、兴奋点和新的发展需要,适时适宜的组织活动 ,培养孩子的好奇、好问、乐于探索的精神等。基于此 ,醒来了这一活动是前几个 活动的深化、升华。通过这一活动的组织,不仅能进一步增进幼儿对动物与季节变化的认识,还能使幼儿通过不同形式的学说故事角色的对话。强化语言的学习 ,增加对动物的情感认识 及对文学作品的喜爱,从而在趣味性活动中自然地突破本活动的重点与难点。六、活动过程实际思路:(一 )让幼儿走进大自然 ,发现大自然的秘密 ,体验大自然的美好 ,增加幼儿的感性经验。 这个目标主要是通过本主题的前四个活动来实现的。第一个活动带幼儿去春游,主要是让幼儿走进大自然 ,去真切的感受大自然的美好 ,春的气息 ,发现大自然中蕴藏的春的秘密; 其它三 个活动 ,主要是引导幼儿进一步用不同的方式来表达自己对春天天气特征,自然变化的认识在春的怀抱里 , 在不同的活动中 ,幼儿身心得到陶冶 ,会不断发现一些新奇的事物 ,如小草发芽 了 ,小花开放了 ,一些小动物也出来了。总之 ,幼儿的好奇心会不断增加 ,兴趣也越加广泛 ,感性 经验也愈加丰富。尤其是活动开始,听着熟悉的郊游乐曲 ,做着舒展。优美的动作入场更能自然引发幼儿对春天的喜爱之情。二)开展概述活动:1. 首先以游戏引题:温暖而又美丽的春天来了,一些小动物也出来了 ,教师分别扮演小鱼游 ,青蛙叫跳 ,小蜜蜂飞、叫等动作来引导幼儿猜。这种师演生猜的师生互动方式,旨在营造和谐、愉悦的活动氛围 ,充分调动幼儿活动的积极性 ,增加幼儿对小动物的喜爱与好奇,同时引出故事的主要角色。2. 接着播放课件 ,依次出示故事的四个画面(点击出四个画面), 每个画面设计几个开放性的问题 ,请幼儿思考,例如:画面一,设计了这样的问题:“谁能看出这是哪个季节的画面?为什么 ?”引导幼儿结合画面及自己的生活经验讲出春季的主要特征。画面二,设计了这样的问题,“小鱼醒来了 ,看见青蛙蹲在泥洞中 ,它心里怎么样 ?”“它会怎么说 ?”这些开放性问题的 设计具体、明了 ,每个幼儿通过思考能得出一个较合理的结论,都能有话说。在充分调动回答每个幼儿之后 ,点出课件对话 ,让幼儿初步了解故事中角色的对话。 对每一个幼儿的回答 ,都根 据幼儿的个体特点 ,给予不同程度不同形式的肯定 .在这种自由、 宽松的语言交往环境中 ,幼儿 想说、敢说,喜欢说 ,不仅初步掌握了故事中小动物的对话,而且语言表达能力 ,想象力也得到不同程度的发展。3. 幼儿自我发现后。结合课件 ,师配乐讲述故事 ,请幼儿完整的欣赏故事 ,引导幼儿思考:“故 事里有哪些动物 ?小动物在什么季节醒来了 ?为什么 ?”本环节主要是借助多媒体的形、色、 景等多种优势 ,直观形象的帮助幼儿了解故事的主要情节,萌发幼儿对文学作品的兴趣。通过几个问题的思考 ,让幼儿知道有的动物冬天要冬眠 ,如小鱼 ,小青蛙等, 春天来了 ,它们就醒来了 从而简单了解动物与季节变化的关系,扩展幼儿的知识面。4. 再次通过课件 ,结合故事的主要情节, 运用多种形式引导幼儿学说小鱼、 小青蛙、 小蜜蜂的 对话。如运用师引导全体幼儿说 ,师生分角色说 .男孩女孩分角色说等。这种灵活有趣的师生 互动,生生互动的学说方式 ,不但极大的调动了幼儿参与活动的积极性,较有成效的掌握了动物间的对话 ,并把其中的礼貌语言内化为自己的语言。而且又进一步明确了故事的主要情节,发展了幼儿的语言表达能力 ,养成了幼儿注意互相倾听 ,积极应答的习惯 ,使语言理解能力得 到进一步的发展。5. 故事表演 ,这一活动的主要目的是进一步巩固幼儿对故事主要情节的理解,发展幼儿的语言表达能力。从而使幼儿更加喜欢文学作品。(三)幼儿合作布置“醒来的春天”的画面:幼儿操作卡片 ,讨论并思考: “春天来了 ,还有哪些小动物也醒过来了 ?这些小动物会在什么地 方干什么 ?”以拓展幼儿的思维 ,使幼儿从对故事中小鱼、小青蛙、小蜜蜂的了解与喜爱转到 对春天其他小动物的关心与喜爱上。讨论之后,请幼儿分组、合作把自己图片上的小动物送到事先设计好“美丽的春天里” ,共同布置“醒来的春天”的生动画面,然后师生一同来欣赏幼儿合作完成的作品。通过操作幼儿爱动物的情感得到升华,动手能力 ,合作意识得到进一步培养。(四)活动延伸: 通过操作活动的评价: 小动物都回到美丽的春天里 ,自然中院子里去 .都很感激小朋友 ,喜欢小 朋友.进一步激发幼儿爱动物 ,喜欢动物交朋友的情感。 最后,听着郊游 乐曲,师生一同到寻 找春天里的小动物与它们交朋友。使活动目标再次通过延伸活动得到强化与落实。这是我对醒来了这一活动的设计思路,通过这种设计主要突出了以下几点:1. 注重了活动设计的整合性、趣味性。纲要中规定:幼儿园的教育内容是全面的启蒙性的,各领域的内容应相互渗透。本活动就较好地融入了语言、艺术、科学等师生互动,生生互动小对话等有趣形式 ,较好地完成了本活动的目标 ,促进了幼儿的全面发展。2. 让情感教育融入活动的每个环节。尤其是最后,把醒来的小动物送回大自然 ,使幼儿爱动物的情感由意识变为行动 ,对动物的喜爱 ,保护之情得到很好的强化、 延伸活动中 ,教师情感式的 过度语“小动物都回到了春天的怀抱里,它们会感激小朋友 ,喜爱小朋友 ,咱们一起到院子里大自然里去找醒来的小动物交小朋友吧,”使情感教育得到进一步延伸。3. 幼儿主动探索贯穿始终。如活动前,让幼儿到大自然中主动探索春的秘密;活动中,幼儿自主思考 ,主动发现故事中存在的秘密;活动延伸中, 再一次到大自然中去寻找醒来的小动物与它们交朋友。幼儿始终处于积极主动的探索中。以上即是我对醒来了这一活动的设计思路及粗浅认识,其中不当之处 ,敬请各位评委老师批评指正。