最新《清平乐村居》教学设计汇编.doc

清平乐  村居教学设计 教学目标1、学习生字新词，理解“相媚好、无赖、卧剥”。2、有感情地朗读并背诵课文，感悟田园生活的意境。 3、通过读懂课文，感悟词中田园生活祥和而宁静的意境，感受农家生活快乐、惬意、悠闲、和谐。4、理解这首词的意思，想象这首词所描绘的情景，能看图描述。教学重点在多层次阅读过程中体会词境，感受乡村生活的安宁美好。教学难点理解“相媚好”，能想象词所描绘的情景，能看图描述。教学准备   多媒体课件、课文插图、古典音乐（古筝曲）。教学时间 一课时。教学过程一、开门见山，导入新课1、同学们，自古以来，中国就是一个“诗词”国度，唐诗宋词是我国文学史上的瑰宝。这节课，我们就来学习南宋爱国诗人辛弃疾写的一首词。（板书课题：清平乐村居）谁来读课题？2、正音：乐（yuè）  齐读课题在这里，清平乐是词牌名（讲解词牌名的有关知识）3. 这首词的题目是“村居”，谁能说说它的意思？看到“村居”二字，你的眼前出现了什么样的情景？ 4.同学们眼中的乡村生活真是多姿多彩，让我们来看一看辛弃疾笔下的村居生活又是什么样的！ 二、初读感知，诵读正音打开书本，走进词人所营造的田园世界吧！1、师范读2、自由读3.出示生字，指名读相机正音4.“书读百遍，其义自见”，再读这首词，看看你读懂了什么，还有什么不懂？同桌交流。5.学生交流 相机理解生字词：翁媪(根据部首理解翁、媪的意思)   莲蓬 （现代文中“蓬”读轻声，古诗中为了讲究押韵，读第二声） 卧剥（强调“剥”的读音，通过动作理解意思）6.分角色读：男生、女生、齐读（相机讲解读词的注意点）7.读到这儿，你想到哪些词语概括这首词和这幅画面？ 出示词语，齐读。幸福美满、 其乐融融、相濡以沫、天伦之乐三、品读赏析，感悟词境（一）想象画面，品悟词意。（1）同学们，俗话说“词中有画，画中有词”，我们这么读着读着，你的眼前出现了哪些画面，你仿佛看到了什么呢？（2）交流、反馈（二）品读词句，进入词境感悟景美（1）读到“茅檐低小，溪上青青草”，你仿佛看到了什么？（相机板书：茅檐    青青草）（2）绿草如茵，溪水潺潺，你看到一条什么样的小溪？小结：瞧这一家子，生活在山清水秀的农村真是自有一番乐趣呀。那就让我们走进画中，听他们聊聊吧！感悟人和大儿、中儿的勤劳孝顺（1）儿女是父母永远的话题，他们的大儿子在干什么？谁来读？（2）谁能用一些词语或几句话描绘此时的他？ 大儿子在地里辛勤的劳动，让我们送他一首诗。（引背锄禾） （3）二儿子呢？古诗词的语言和我们现在的不一样，中儿是什么意思？ 想象一下，他为什么要织鸡笼？ （4）小结小儿调皮可爱。（1）品“无赖”这句话中的“无赖”在生活中听说过吗？你觉得文中的“无赖”是什么意思？（2）品“卧”还可以从哪个词看出小儿的天真可爱？（3）练习说话：看看图，想象一下小儿顽皮的样子，剥莲蓬时的表情、言语，用自己的话说一说。（4）指导朗读感悟情真（1）理解“吴音”师相机讲解“吴音”：辛弃疾在写这首词的时候正在江西上饶，上饶在春秋时期属于吴国。“吴音”就是吴国的地方话。这老两口在用当地方言聊天呢。6甲公司20x4年度对A设备计提的折旧是( )。（2）理解“相媚好”这是一对怎样的翁媪？相机理解“相媚好”。边看图边想象，他们会聊些什么呢？同桌选择一个话题展开对话资本公积股本溢价 1500（3）自主交流（三）提炼“醉”字，渐入词境。A.DFD图B. 系统说明书C.流程图D.详细调查报告师：多么温馨、悠闲自在的生活！老两口怎能不感到满足和幸福呢！这儿的“醉”仅仅是喝酒后的“醉意”吗？它还指什么意思？（陶醉）（1）交流1、管理信息系统是基于 、 、 的一门综合性、边缘性、系统性的科学。（2）指导朗读贷：存货跌价准备15（3） 配乐朗读整首词。(1)根据资料(1)至(4)，逐项说明甲公司的会计处理是否正确，并说明理由。对于不正确的会计处理，编制更正的会计分录。四、介绍背景，深悟词情1、同学们，一份温馨和谐、自在的乡村生活为什么让词人那么向往，那么沉醉呢？老师相信读了这段文字，你会有深刻的感悟：2、出示课件，简介词人的背景3、同学们，看了这段资料，你们一定明白了辛弃疾为什么那么陶醉。此刻，看着这安宁祥和、温馨和谐的村居生活，辛弃疾感慨万千，他会想什么呢？4、交流因同一控制下企业合并冲减资本公积2 400万元。5、小结五、课后作业1、结合词的内容，选择你喜欢的一个画面写下来。2002年 管理信息系统（MIS）模拟试题2、辛弃疾，被称为“南宋爱国词人”。请你收集他的爱国诗词，读一读，背一背。六、板书设计：清平乐 · 村居4(×) 在严重外伤时，因释出大量组织因子而启动外源性凝血系统。茅檐 溪 青青草 （景美）调整分录：相媚好     （人和）无赖    （情真）         醉