最新《狼牙山五壮士》教学设计汇编.doc

狼牙山五壮士第二课时 教学设计教学目标：1、 理解课文四、五两部分，了解狼牙山五壮士顶峰歼敌、英勇跳崖的英雄事迹，学习五壮士热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的精神。2、 紧扣"壮"字，抓住重点词句，通过有感情地朗读，让学生理解体会五壮士的"壮言"、"壮行"、"壮志"，激发学生对五壮士的无限崇敬之情。教学重、难点：理解描写五壮士顶峰歼敌和英勇跳崖的动作、语言、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。培训者之家学情分析 ：这一阶段的学生在具备独立阅读能力的基础上。能够运用多种读书方法，联系上下文理解关键词句，并能感受作品中生动的形象和优美的语言。同时学生对新鲜事物接受较快，学习目的性逐步明确，有一定的独立自主学习的能力。但这一年龄阶段的学生对祖国灿烂文化的了解以及中华民族的屈辱史知之甚少，如何通过学习课文，体会文章所表达的思想感情，领悟作者的表达方法，提升爱国主义情感，这是本课教学的重点。，因此，为学生提供丰富的信息资源，创设好良好的人文环境，使其在图、文、声、像等信息的刺激下充分感知，从而激发学生振兴中华的责任感。课前准备：多媒体课件、五壮士英勇跳崖的录像。媒体选择和设计 ：本节课采用多媒体教学，因为学生年龄较小，单单对语言文字的理解远远不够。因此，教学中我借助各种媒体手段，为学生提供丰富的信息资源，创设好良好的人文环境，以音乐、录象、图片，直观地感受五壮士的英雄气慨。再为学生播放五壮士英勇跳崖的影片，激发起学生对侵略者的恨。通过这些教学手段，使教学主题与思想达到自然的升华，培养学生振兴中华的责任感。 五、教学过程 教学内容 师  生  活  动 媒体应用及策略 一复习：二、自学讨论，理解课文： （二）学习课文第五部分。三、总结谈话、课堂练笔：四、作业： 1、今天我们继续学习课文狼牙山五壮士，请大家回顾一下课文按事情的发展顺序主要讲了哪几方面的内容？（生自由说，师板书课题；涂红课题中的"壮"）2、师配乐 ：是啊！ 巍巍燕山高，潇潇易水寒，英雄五壮士，威震狼牙山。五壮士舍生忘死的精神感动着每个人，今天我们就一起来学习感悟五壮士顶峰歼敌、英勇跳崖的英雄壮举。（一）现在请同学们读顶峰歼敌这部分，边读边画出感动人的词句，并在旁边写上批注。（学生自学、讨论）1、 检查自学情况：a、告诉老师，通过自学你知道了什么？ 师相机出示（他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样,带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。） .生通过对重点词句的理解把握感情。可能抓住：抢、夺、插在、猛地举起、喊、石头像雹子、砸(把石头比作“雹子”说明石头砸下非常密集，非常迅猛，非常有力。这两句话充分体现出五壮士英勇杀敌的决心和与敌人血战到底的英雄气概。)师相机点评：你读书认真、体会到位，能带着你的情感去读吗？（师相机板书：英勇顽强、伟大、坚强不屈、视死如归、勇于牺牲）b. 自由品读，体味这些语句该怎样读才能读出感情？（师相机指导：同学们，你们看！烧杀抢掠、无恶不作的敌人正攀着山壁往上爬，现在你就是班长马宝玉，面对这样的情景，你怎么读？同学们想读这句话吗？读给同桌听听。）c.同学们读得真好，让我们带着对英雄的崇敬，对敌人的仇恨，对祖国和人民的热爱一起来读读这一段吧！（指名读，齐读第四部分）1、师：五壮士的壮举感人肺腑，五壮士的形象高大鲜明，五壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和连队他们笑了。同学们，让我们继续学习课文再一次体会五壮士的 壮言、壮行、壮举吧！（1）汇报交流。师相机出示（五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出了胜利的喜悦。）启发想象：此时五壮士心里会想些什么，这又说明了什么？学生自由想象，指名汇报。 （2）课件出示：这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！指名读，比赛读，齐读。体会感情：这句话说明了什么？(师相机板书：热爱祖国、热爱人民、忠于党和人民)（3）指导齐读口号。师：多么壮烈的话语，多么豪迈的壮举！让我们通过电影片断目睹五位英雄惊天动地的场面吧！. （4）播放录像：五壮士英勇跳崖的感人场面。 五壮士走了，五壮士跳下悬崖走了，他们可歌可泣的英雄事迹已经成为人们心中一座不可磨灭的丰碑，同学们看到这样的场景，你有何感想？想对五壮士说些什么呢？2、是呀，历史不会忘记英雄，让我们全体起立，向这些可敬的英雄们行一个庄严的队礼！致以我们最崇高的敬意！（生行礼）让我们捧起书本，再次把自己对课文的理解、对敌人的仇恨、对英雄的敬佩都融入我们饱含激情的诵读吧！（生齐读第五部分课文,会背诵的可试着背一背。） 1现在，你们知道为什么称这五位战士为“壮士”了吗？狼牙山五壮士用自己的生命，谱写了一曲气壮山河的抗日颂歌，人民永远怀念为国献身的英雄们！ 同学们，请赶快拿出你们手中的笔来抒发对五壮士的敬佩之情吧！ 1、搜集关于抗日英雄故事方面的图文资料并进行整理。2、上网查找狼牙山五壮士的相关资料，网站名称：“血铸中华”网站、“民族魂”网C凝血因子和凝血因子【答案】：B利用配乐诗句，让学生感受到五壮士的气概，为下文的学习奠定基础。A4 710万元多媒体出示有关五壮士的动作、神态的语句，感受五壮士的英勇对敌人的痛恨，再把感悟到的情感读出来，培养语感。借：利润分配未分配利润 5002）确定初步的逻辑模型。逻辑模型仅指逻辑上确定的新系统模型，而不涉及具体的物理实现。逻辑模型由一组图表工具进行描述；研读课文，利用课件激发情感，以情促读的设计行云流水，自然和谐。学生对五壮士英勇顽强、宁死不屈的英雄气概有了更深入的了解。问：病人发生的最主要病理过程是什么？有何依据？发生机制如何？诱因是什么？(二)以下第3小题至第6小题为互不相干的多项选择题。B1-抗胰蛋白酶抑制减轻贷：资产减值损失 205蛇毒入血如何引起人体DIC的发生？