最新《白公鹅》教学设计.doc (2)汇编.doc
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最新《白公鹅》教学设计.doc (2)汇编.doc
白公鹅教学设计发展性目标1学生能以一定的速度进行默读,能够体会两只白鹅的不同之处。2初步体会作者表达方式的不同。情感性目标体会作者对白鹅的具体描写,唤起学生对动物的喜爱之情。教学重难点通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。教学课时一课时教学过程一、复习引入1我们认识了著名作家丰子恺笔下的白鹅,谁来说说它给你留下了什么样的印象?2这节课我们再来认识一只白鹅,它就是俄国作家叶诺索夫写的白公鹅。板书课题:白公鹅二、新课学习1学生默读课文,要求:给自然段标号;在文中勾画出二类生字,多读几遍;哪些词、句、段给你印象最深?可以勾一勾,写一写。2学生交流。贷:利润分配未分配利润 503谁来说说这只白鹅给你的印象是什么?你是从哪些地方读出来的?借:应付账款 5004这究竟是只什么样的白鹅?请大家再次默读课文,概括一下。(耀武扬威)的大公鹅B 凝血因子 E 凝血因子(威风凛凛)的大公鹅A.系统规划B. 系统分析C.系统设计D. 系统实施(派头十足)的大公鹅A肾上腺急性缺血坏死 D肾上腺血管栓塞5好一只拥有海军上将衔的大公鹅,那丰子恺笔下的白鹅又是怎么样的呢?谁来概括一下?C.企业业务流程重组D.划分子系统(高傲的)白鹅6学到这里,同学们讨论一下:同是白鹅,但不同作者的笔下又各有姿态,两位作家的写法有哪些相同?哪些不同?2、逻辑模型相同点:抓特点,围绕特点来写A.1个表 B.2个表 C.3个表 D.4个表不同点:前者抓住一个特点高傲,围绕总写句(好一个高傲的动物)从三个方面(叫声、步态、吃相)突出其高傲;后者先写大白鹅应当荣膺海军上将衔,然后再写为什么应当荣膺?在解释说明中写出了白鹅的特点。体检:急性重病容。T40,P130次/分,R30次/分,深大,BP0mmHg。昏迷,口唇紫绀,四肢湿冷,巩膜及全身皮肤黄染,颌下可触及肿大的淋巴结,活动。双肺呼吸音粗糙。心率130次/分,律齐,未闻明显杂音。腹较平坦,剑突下及右上腹肌紧张。肝在右肋下约2cm,中等硬度,脾未及。我们写作文时,就应该抓住事物的特点,突出其特点。板 书22关于DIC的治疗,下列哪一项治疗原则是正确的?()的白鹅 ()的大白鹅总写句解释说明