最新《篮球运球急起急停》教学设计汇编.doc

篮球运球急起急停教学设计祁各庄中心学校 康晨宇一、 指导思想：本课以全面推进素质教育，深化基础教育课程改革的精神，提高体育课堂教学效率，树立“健康第一”的指导思想，以学生的心理活动为导向，面向全体学生，做到人人享有体育，人人都有进步，人人拥有健康，全面提高学生的身体素质和心理素质水平。通过课堂教学，提高体育教学的实用性，体现可持续发展的战略，充分调动学生的积极思维，培养学生的实践能力和创新精神，同时也培养学生的体育兴趣，养成积极自觉锻炼的习惯，形成终身体育。变教师“教”的要求为学生“学”的需要。二、教材分析：篮球运动趣味性强、集体性强、竞争性强，所以锻炼效果明显，是学生特别喜欢的运动项目之一。水平四的学生在小学期间接触过篮球，有一定基础，根据本阶段学生的身体心理发展特点，我选择 “运球急起急停”为本课内容。运球技术是篮球比赛中运用最多的技术之一，也最为基本的技术之一，是篮球战术配合的基础。而运球急起急停则是一项非常重要的运球技术，它也是在比赛中运用最多的运球技术之一。三、教法设计：为了圆满实现教学目标，坚持以“促进发展每一位学生”为中心，体现教学重点，突出教学难点，本课按“导学、点拨、练习、评价”的教学步骤进行，并制定了以下教学策略：1、根据杜威“玩中学”的理论指导，本课在练习中采用了一些小游戏竞赛的教学策略。通过竞赛激励学生的求知欲和学习兴趣，挖掘学生参与篮球技术学习的各种潜能，提高技术水平。2、针对初中学生心理状态的特点，设计了小组之间的合作练习策略进行练习，发扬集体主义精神。3、为了促进学生的全面发展，采用了激励评价策略，尽可能的多鼓励学生的练习，肯定学生的练习结果，激励每一位有高质量完成练习的愿望，并能把这种愿望付之到团队练习中去。四、学法设计：在学法的选择上，主要是引导学生采用了观察法，自主体验法，比较分析法，合作探究学习法等，帮助学生完成教学预定目标，同时为学生今后学习体育，锻炼身体提供学法储备。五、负荷设计：运动量和运动强度达到中等水平，预计平均心率110130次/分。六、本课关注点：1、教师的角色的多样化。在这堂课中我不仅担任了“导演”，对课堂整体进行设计组织和调控，而且担当了这堂课的“参与者”，通过有机的串连，主动的参与，及时点评、鼓励和调度，让学生与老师相融合，让师生成为运动的和谐伙伴。2、课堂评价的多元化。评价时采用师生互评、学生自评、学生互评等方式对个人和小组进行评价，更有利于促进学生个体与总体发展的统一。3、预设、生成一体化。在教学过程中密切关注学生的言行，敏感地捕捉偶发性和隐蔽性信息，随即应变，即时调整预案，促进动态生成。七、教学过程设计：人教版体育与健康八年级，篮球教材第二课时：运球急起急停 人数40人廊坊市大厂回族自治县祁各庄中心学校 授课教师：康晨宇教学内容篮球：运球急起急停教学目标1、 通过教学使学生理解.运球急起急停动作的技术要领。2、 通过练习使70%的学生正确掌握运球急起急停技术，提高运球突破的能力。3、发展学生身体的灵活性、协调性及准确判断的能力。知识重难点重点：急停、急起时身体重心高低的掌控。难点：手触球部位，上、下肢协调配合。教学准备 篮 球40个 标志桶4 个安全措施场地平整活动充分结构课 的 内 容师 生 活 动教学组织与要求时间 准备部分1、 课堂常规1、 体委整队，报告人数。2、师生问好。3、宣布本节课内容。4、 检查服装安排见习生。（图一）二、热身熟悉球性练习1、绕篮球场慢跑做“木头人”游戏。（图二）2、 跟老师一起做篮球操。3、 模仿老师熟悉球性。（图三）一、1、教师提前到场准备器材。2、迅速集合学生。二、1、 学生成一路纵队绕篮球场边线慢跑；当听到老师喊“木头人”的时候马上停；听到继续的口令在继续慢跑。2、 跟着老师一起做。3、 教师语言提示学生练习方法。组织队形：* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *O要求：动作到位，精神饱满；（图一）组织队形* * * * * * * * * * * O * * * * * * * * * * *要求：前后间距两米（图二）组织队形：* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *O（图三）要求：学生认真跟老师做动作基 本 部分一、1、教师讲解示范运球急起急停。动作方法：用手快速按拍球的前上方，同时两脚做跨步急停，并转入低运球，用臂、身体和腿保护球。动作要点：急停稳、急起快，人和球速一致，上体前倾和脚的蹬地协调配合。二、1、持球急起急停。2、 运球急起急停。（图四）3、 分4组，每组一个场区，所有人沿中线两侧站立，以中圈为起点向对角标志物方向运球做急起急停练习加深难度。（图五）4、游戏：运球接力。目的：巩固运球急停急起技术。学生把学到的技术运用到比赛中。（图六）一、讲解运球急停急起的运用时机，边讲解徒手动作边示范，并请学生配合示范，让学生模仿动作练习。重点：急起急停时身体重心高低的掌控。难点：手触球的部位，上下肢协调配合。二1、持球小步跑急起、急停；持球跑急起、急停练习。2、 运球急起、急停练习。3、 教师针对出现的问题集中纠错。4、 集体练习。5、 加深难度分组练习教师巡回指导；个别纠错。6、学生进行动作展示，通过对比，强调动作的难重点。游戏方法：各组把标志桶放到到终点线上，每组成一路纵队站在起点线后，第一名队员运球到标志桶面前，急停做原地运球（女生1个，男生3个）后，绕过裁判将球带回，和第二名队员击掌后第二名队员运球出发，以此类推，哪组时间最短哪组获得胜利。组织队形：* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *O（图四）（图五）要求：1、 学生认真听老师的讲解。2、认真看老师的示范。3、 积极参与练习，体会动作要领。4、 练习时注意安全。5、注意观察同伴的动作学生间能够互评。* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * O（图六）要求：认真听讲解。遵守游戏规则。结束部分1、 集合整队。2、 放松练习：通过音乐和口令指导学生的身心和肌肉放松。3、 讲评。4、 宣布下课，师生再见。5、 收放器材。（图七）1、 迅速集合学生A91万元2、 语言提示，师生共同放松。3、教师点评。购买乙公司股权支付的相关审计费、法律等费用200万元，在发生的当前直接计入当期损益。组织队形：6、程序、数据、语句* * * * * * * * * * * * * * * * * * *答案 纤溶酶分解纤维蛋白多聚体的产物，DIC诊断的重要指标之一。* * * * * * * * * * * * * * * * * * *O（图七）要求：齐、静、快A.信息处理人员使用的系统B.基层决策者使用的系统预【答案】计运1月10日，甲公司收到乙公司支付的款项，并办妥办公楼的产权变更手续。甲公司会计处理：20×0年确认营业外支出750万元，管理费用300万元。动A0负荷练习密度：40+5借：应收账款坏账准备 20贷：利润分配未分配利润 452.7运动强度：中等运动量：中等预计心率：110-130次/分课后小结八、教学反思：一、本堂课自我反思感觉成功的地方：1、课的整个设计流程比较合理并且流畅。本堂课的设计流程木头人游戏热身 球性练习 两人抢球练习 结合游戏引出本节课 持球急起急停练习 再拓展与延伸练习 分四组进行三角运球练习 最后拓展与延伸练习 运球游戏 。整个教学过程让学生的练习由易到难，由体验感知到理性认识，在教学设计中还注意到采用游戏的形式组织学生学练，以提高学生的练习兴趣和培养学生的练习积极性。整个教学过程紧紧围绕运球技术来设计练习方法。课的整个流程运用拓展与延伸练习，即起到拓宽练习的目的，又能有效的处理多余的足球，显得整个教学过程更流畅，不浪费练习的时间，提高教学效率。2、能够充分利用教学资源。在进行教学的过程中充分发挥篮球运动员的作用，或是让他们示范动作，或是还让他们协助老师参与游戏的管理。这样既帮助了学习技术有困难的同学，又使得他们在课堂上有事情可以做，帮助他们找到一种成功的感觉。（原因：有时篮球运动员上篮球课时，会因为课堂上学的技术动作相对于简单而失去练习的兴趣。） 二、本堂课自我反思感觉不足的地方：1、语言的功底需进一步的加强。一节体育课中，教师的语言是非常重要的，它既不能过滥，使得学生分不清重点；也不能过少，致使学生不清楚老师的意图。上课时没有能够抓住重点进行讲解，语言显得没有主次，层次不分明。教师的语言就是课堂的灵魂，它贯穿于学生的整个学练过程中，所以我们在上课前不但要备好学生参与练习的环节和内容，还应备精练的语言将学生的这些活动有效地串联起来。2、篮球技术教学过程的细节把握的不够细腻。由于自己不是足球专业出身的，所以对足球技术的教学显得不成熟，一些细节把握得不够准确和细腻。而作为一名足球教师，应该具有与之相适应的教学素质，所以在以后的工作中还应多进行专业技术的学习和积累。3、 课堂气氛没能很好的调动。学生在课堂中表现的有些紧张，从而课堂气氛显得不够活跃，影响了整个教学的一种氛围，作为教师没有能够很好的进行学生心理的调节，在这方面还有待提高。