最新《绿色记事本》教学设计1汇编.doc

“自主·真实·有效”课堂教学设计学校： 十四小 年级： 四年级 学科：语文 教师：朱军课题12 绿色记事本计划课时2教学内容分析这篇课文是略读课文，讲小奥茨的老师发给孩子们一本“绿色记事本”，用来记录一些环保行为和想法；通过展现一位小学生的环保日记，来引发人们去关注自然，保护环境。 教学目标1.认识“供、耗”等7个生字。 2.朗读课文，理解小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录的内容。学写环保日记。3.教育学生保护环境要从小做起，从身边的小事做起，自觉养成保护环境的习惯教学重点难点 1.理解小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录的内容，知道孩子们在保护环境方面做了些什么，有些什么感想。 2.自觉养成保护环境的习惯。 教具学具准备多媒体课件。 教学设计思路为学生创设良好的情境，激发学生的学习兴趣，使学生有自由发挥、想象的空间，让学生提出问题，自己尝试，主动参与，培养学生此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net自主探究的精神教师教学过程指导学生自学活动指导课始课中课尾课始课中课尾板书设计第一课时 一、导入新课，启发质疑 1.板书课题，质疑。启发：读了课题，你有什么问题吗？ （预设：为什么叫绿色记事本？） 2.据题质疑，说说读了课题后，你想知道什么。 二、初读课文，自学生字，整体感知 1.自由朗读课文，借助字典，把课文读准确、读通顺，画出生字词。 2.读读生字，识记字形。 3.同桌互读，纠正读音。 4.课文主要讲了什么？ （课文着重介绍了小奥茨的“环保日记”。） 三、细读课文，探究内容 1.细读全文。 2.你通过自学，弄懂了哪些词语的意思，并说说自己是用什么方法弄懂的。（如借助工具书、联系上下文、同学讨论等。） 3.读了课文，你知道了什么？ 4.分小组交流自己的学习收获，并汇报。 教师要重点指导学生围绕小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录了一些什么内容，孩子们在环保方面有一些什么好的做法，然后说说自己的感想。 5.你喜欢小奥茨的“绿色记事本”吗？为什么？ 四、课后作业 1.有感情地朗读课文，加深对文章内容的理解。 2.抄写生字词。  第二课时 一、复习 1.听写生字词。 2.复述“绿色记事本”的主要内容。 二、再读课文，感悟、理解 1.学生自由读课文。 2.除了小奥茨外，其他同学写的“环保周记”有什么好的地方？ （如“当娜煮蛋法”和“设计环保收支簿”。） 3.对照插图，让学生说说“当娜煮蛋法”。 三、总结全文 学了本课，你有什么感想？受到什么启发？ 学习小奥茨及其他同学时时处处保护环境的良好习惯。 明白环保要从小做起，从身边的小事做起，教育学生养成保护环境的习惯。 四、拓展训练 谈谈自己在平时环保方面的所见、所闻、所感。 （现实生活中，有许多保护环境、节约资源的正面事例，也有一些破坏环境、浪费资源的反面典型，要让学生对这些事例说出自己的感想、体会。） 五、布置作业 试着写一篇环保日记，内容可以是自己亲身经历的，也可以是看到的，想到的。 （指导学生从一些日常生活的事例中去选材，可以写为了节约电能，夏天少开空调多用蒲扇，如果一定要开空调，就把温度控制在26度。也可以写如何劝说妈妈把淘米水再次利用来洗菜，再用洗菜水冲马桶的事情。还可以写去饭店时不使用一次性木筷或买冷面的时候自己带小锅而不用一次性饭盒的事情）12*绿色的记事本材料：废纸垃圾作用：给学生专门记录环保行为和想法1、读完课题有什么质疑初读课文，整体感知解决疑难词语、生字的认读要求：根据上述资料，不考虑其他因素，回答下列第5小题至第6小题。分小组交流各自的学习收获并汇报答案 弥散性血管内凝血是由于某些致病因子的作用，凝血因子和血小板的激活，大量促凝物质入血，凝血酶的增加而引起的一种以凝血功能异常为主要特征的病理过程。借：以前年度损益调整资产减值损失 15答案 B听记作业C凝血酶生成增加A 凝血因子 D 凝血因子10(×) 肝脏组织有丰富的单核吞噬细胞，肝脏功能障碍时机体清除凝血物质的能力降低；肝功能障碍时肝脏产生抗凝血酶、蛋白C和纤溶酶原的能力降低，均可使血浆凝血活性相对增强。A.运输层服务 B.会话层服务 C.表示层服务 D.网络层服务C钙离子复述“绿色记事本”的主要内容【答案】再读课文，感悟、理解谈谈自己的启发