CALL环境在大学英语教学中的应用.docx

CALL环境在大学英语教学中的应用CALL（ Computer Assisted Language Leaning）即计算机辅助语言教学，是指以计算机技术为指导，利用计算机辅助语言，综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，把计算机辅助语言的各个要素按教学要求，进行有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来，同时按需要加上声音的配合，以及使用者与计算机之间的人机交互操作，完成教学或训练的一种教学方式。一、 CALL环境在英语教学中的优越性（一）扩展课堂容量，提高教学效率。在传统的英语课堂中教师的讲解占据了课堂的主体，学生处于被动学习状态，毫无机会参与语言实践。这使英语教学在很长时间都陷入了”哑巴英语”的困境，完全失去了英语作为语言学习的意义。这种现象是由于课堂效率过低所造成的。课堂上教师把大部分的时间都花在了板书上，而在计算机辅助语言教学中，可以针对不同的教学需要，在不同的教学环节上合理的配置教学资源，充分地模拟和创造教学环境，以最形象、最直接的方式完成教学目标。使有限的练习得以拓展和延伸，扩展课堂的容量；使更多的学生参与语言实践，提高学习的效率。（二）学生学习积极性的增强。现代计算机辅助语言教育所具有的特点决定了计算机辅助语言教学对学生的学习有利。计算机除了能呈现单纯的文字、数字之外，还能输出动画、视频、图像以及声音， 使图、 文、 声、影同步展现。因此，具有多维立体特点的计算机辅助语言教学，既可提高学生们的学习兴趣，又可以以直观的形象，使学生们在接受新知识的同时加深了理解、牢固了记忆。（三）教师能力的提高。教师的任务是教学，目的是教好学生。但能否达到目的，与教师的教学能力有着最直接关系。计算机辅助语言教学模式，可以使教师在实践操作中自身的能力得到提高。首先，计算机辅助语言教学手段可以加强教师对教学内容的表达能力。有些内容过于抽象，只要利用计算机辅助语言教学手段就能使之以形象直观的形式展现在学生的面前。其次，计算机辅助语言教学手段可以使教师的教学能力提高。在如今的课堂教学中，计算机辅助语言教学能更全面的发挥教师的主导作用，在教课软件的制作过程中，教师对教材的熟悉程度更深一步，并且课堂教学的设计提高了教师对资料提炼与分析的能力。除此之外，计算机辅助语言教学的多样性和学生学习的积极性，还锻炼了教师对教学过程的调控能力。二、 CALL环境在英语教学中的应用（一）利用计算机辅助语言手段进行英语教学的基础就是要制作实用的计算机辅助语言课件，使之与课堂教学相适应，这样才能使计算机辅助语言教学真正的走进课堂。因此，计算机辅助语言教学可以直接运用教学设计的原理和方法，在创建语言环境、确定教学目标、进行学习评价等方面都以相对应的科学方法与理论作为指导，对计算机辅助语言教学的各个环节进行全面的系统的规划，使计算机辅助语言教学具有科学性、理论性、多样性和可操作性等特点。在制作或运用课件进行教学时，要注意以下几点 : （ 1）注意重点，难点的突破。尤其是注重利用计算机辅助语言的优势来达到其他媒体或方法无法达到的效果； （ 2）注重思维训练和能力培养，防止使用计算机辅助语言教学时，因过分的强调形象性和直观性而忽略了对学生们思维的训练； （ 3）注重整体效果，防止内容杂乱。画面过多时反而会喧宾夺主，冲淡了教学主题，使学生们不知道课堂重点； （ 4）重视可控性设计。根据课堂反馈来控制信息量并调整教学，以使计算机辅助语言教学更有助于学生们学习； （5）重视交互性设计，更深层次的扩增课件的内容，以使教学更具有针对性，更能调动学生学习的兴趣与积极性； （ 6）注重德育与美育的相互渗透。育人始终是课堂教学所承担的重任，课堂教学始终不能忽略对学生们德育和美誉的教育。（二）利用计算机辅助语言技术来优化英语教学，首先要优化英语教学的思想。计算机辅助语言技术离不开教师的操作。如果只是单纯的操作而不更新教学思想，那么计算机辅助语言教学可能会变成”满堂灌”的一种工具，变为扼杀学生想象力与创造力的工具。因此，利用计算机辅助语言手段优化英语教学的关键在于新的教学思想而不在于先进的媒体技术。教学的目的是教好学生，所以，在运用计算机辅助语言教学时，始终要以学生为主题，把提高学生学习的兴趣和培养学生全方面的能力放在首要的位置。（三）充分利用网络功能，大力开发网络资源。学校要选取好优秀的网络资源来充实学校的网络资料库，以供教师和学生们选用。教师可以引导学生自己上网查资料，提高学生快速获取有价值信息的能力。同时，教师通过学习别人的经验和先进的思想，提高自己的教学水平和优化课堂教学。目前我国各高等院校学生的听说教材正是一套基于计算机辅助语言技术的英语教学教程 , 在网络的语言学习环境下，学习内容更加丰富多样，学生可以通过超链接在网上获取相应的英语学习辅导资料。在学习过程中，学生还可以参考答案反馈、录音文字和相关语言文化背景 , 随时进入个人课程管理档案 , 了解自己的学习进度以及成绩等 , 并且可以通过网络学习平台中的”我的问题”向任课教师或同学进行提问，充分调动了学生的学习积极性，进而达到学习的高效性。三、 CALL环境在英语教学中的弊端及应对措施与传统教学方式相比计算机辅助语言教学以它的科学性、先进性、生动性等特点越来越被教师们所青睐。它打破了”黑板 +粉笔”的原有教学模式，克服了传统教学中的弊端，打开了以视、听、练为主的全方位、多层次、创造性的全新动感教学格局。但是，由于一些教师对多媒体认识不全面、操作不规范等原因，使得目前多媒体英语教学中还存在诸多问题。此外计算机只是一种辅助工具，并不能取代师生间的交流，不能取代教师对学生诸方面的影响。因此，在英语课堂教学中合理地使用好计算机辅助语言教学应注意以下三个方面的问题：（一）注重以学生为主体。教学过程是一种提出问题到解决问题，再提出新问题到解决新问题不断循环的活动。我们应多为学生创造思考的空间。这就要求教师在使用多媒体辅助教学系统时，要善于通过多媒体教学系统引导学生们思考、讨论、回答问题，而不是限制学生们的思维，被动地跟着自己的思路走。（二）发挥教师主导作用。计算机辅助语言教学虽有不少的优点，但在英语课堂上，教师所具有的很多作用是计算机的功能所不可取代的。最有亲和力、最灵活的人与人之间的自然语言，最有效的教和学的途径是师生之间课堂上互动必不可少条件。英语是一门实践性很强的语言学科，必须通过师生之间、学生与学生之间的交流，才能培养学生英语交际能力。计算机多媒体仅仅是辅助教师教学的工具中的一种，它不可能完全替代教师在课堂上的教学活动。此外还须注意计算机多媒体运用的频度。在一堂课中过多地使用多媒体，英语课就成了多媒体展示课，教师就成了”放映员”，所以英语教学中，教师要充分发挥自己的主导作用，合理的使用多媒体。（三）在实际教学中，应结合多种教学手段，充分利用其综合的优势。俗话说 : ”尺有所短，寸有所长”。 无论什么教学手段，不管是计算机辅助语言教学手段，还是传统的教学模式，都具有其各自独特的优点，但也各有其一定的局限性。作为一种新型的教学手段，计算机辅助语言教学是对传统教学手段的更新和发展。我们应该清楚地认识到在教学手段多样化的当今，计算机辅助语言教学只是教学的一种有效手段，但不是唯一的手段。因此，在教学中，应根据教学内容的需要，综合使用多种教学手段，才能取长补短，发挥最大的教学效益。四、结语从目前我国大学英语教学的实际情况来看，多种教学模式并存的现象仍然并将继续存在。但是，大学英语教学应该为学生提供良好的语言学习环境。因此，在大学英语教学过程中，我们应该使我们的教学理念与教学思想与时俱进，不断更新，与社会进步与发展的脚步相一致，注意结合和调整各种教学模式，使计算机辅助语言教学与传统教学紧密联系起来，充分发挥各自优势，充分发挥教师的主导作用，培养学生们的学习兴趣，帮助学生形成良好的学习习惯，树立正确的学习态度 , 提高学生们学习的能力,使他们真正地喜欢上英语这门语言，了解英语这门语言，掌握英语这门语言，进而达到提高大学英语教学质量和教学效果的目的。