明朝君权的加强_教学设计 (2).docx

   教学准备 1.   教学目标 1知识与技能（1）识记明朝的建立，归纳明太祖加强君权的措施，了解靖难之役和明成祖迁都北京、实行削藩、增设东厂等加强君主专制的基本史实。（2）培养学生分析归纳的能力，使其能初步历史事件进行简单的评价。2、过程和方法（1）制作本课的多媒体课件，增加课堂效果的直观性和趣味性。（2）通过设疑、自我展示、分组讨论等形式，引导学生进行探究式的学习。3情感态度与价值观要求学生从思想上认识：明朝君权的加强，在一定时间和程度上加强了多民族国家的统一，但同时它又是中国封建社会逐步走向衰落在政治上的表现。2.   教学重点/难点 教学重点明太祖加强君权的措施教学难点八股取士及造成的影响3.   教学用具 多媒体设备4.   标签    教学过程 创设情境，导入新课：介绍南京和北京的文化古迹，并多媒体播放图片：南京城墙轮廓图，之后提问：1、这些大家熟悉的著名古建筑是那个朝代的呢？2、南京城墙轮廓到底像谁的脸型？3、他和这个朝代又是什么关系呢？4、他和他的子孙是如何统治国家的呢？探究新知：1、明太祖加强君权的措施（1）教师利用课件阐释明太祖图片提示问题：朱元璋建立明朝的时间、地点、都城（2）教师进一步追问：朱元璋为了他的长治久安，他采取了那些统治措施？（3）小组展示，教师点评，补充。（4）教师补充问题，温故知新，思考探究下列问题：行中书省设立于哪个朝代？明朝为什么废行中书省？丞相和中书省设立于哪个朝代？明朝为什么废丞相和中书省呢？锦衣卫的组成、职责、特点各是什么？明朝实行八股取士的目的是什么？明朝的八股取士与以前的科举制相比有什么变化？造成了什么影响？回顾总结：科举制的雏形、形成、发展、僵化2、靖难之役和迁都北京（1）问：分封制是哪个朝代开始实行的制度？教师：明太祖加强君权是为了使明朝长治久安，但是在他死后皇族内部为了争夺皇位却发生了自相残杀的事件即“靖难之役”。（3）明成祖夺得帝位以后，迁都北京。他采取了哪些措施是明太祖加强君权的继续和发展？学生边看图片边思考并回答问题。学生带着问题看图片学生看课本归纳，整理。（1）在地方：废行省、设三司（2）在中央：废丞相、撤中书省由六部直接对皇帝负责（3）设立特务机构锦衣卫，有利于皇帝对臣民的监视和督查，加强了君权。（4）选拔官吏方面，实行“八股取士”学生讨论，小组展示学生讨论：明朝八股取士的积极作用和消极影响？学生交流总结引导学生回忆西周的分封制以及影响。学生讨论发言：明成祖迁都北京的目的是什么？出了文中提到之处，你认为还有什么原因？   课堂小结 多媒体显示，引导学生讨论、归纳知识点。   板书 第15课 明朝君权的加强一、 明太祖加强君权的措施1、明朝的建立1368年  朱元璋   南京2、加强君权的措施政治方面：（1）改革行政机构（2）设立锦衣卫思想方面：八股取士二、 靖难之役和迁都北京明成祖加强君权的措施：（1）迁都（2）削藩（3）设东厂