《二次函数图象》教学反思.docx

二次函数 图象教学反思令我几天都忙忙碌碌、心潮澎湃的自律自评课终于结束了，上完课后回到办公室我仿佛是经历了万米长跑，身心疲惫。我想终于结束了，其间我还战战兢兢地担心自己会不会搞砸这堂课。现在，我回想起准备这节课的过程，感觉到了要想做一名出色的教师要经历怎样的磨练和煎熬。下面我简要总结一下这节课：这节课是人教版九年级数学下册的一节探究课。在教学中我采用了体验探究的教学方式，在教师的配合引导下，让学生自己动手作图，观察、归纳出二次函数的性质，体验知识的形成过程，力求体现 " 主体参与、自主探索、合作交流、指导引探 " 的教学理念。整个教学过程主要分为三部分：第一部分是前置性作业，前置作业是前一天发给学生的，主要涉及如何作图、一次函数和反比例函数的性质等问题。我的设计目的就上让学生在复习这些知识的过程中体会从函数图像来研究函数性质的。应该说这样设计既让初四同学复习了旧知又使他们体会到如何研究函数，从哪些方面研究函数，从思维层面锻炼了学生的探究能力。第二部分是学习探究，探求活动前先让一名同学读了学习目标，让大家带着目标去探究。探究活动一是让学生在坐标纸上画出二次函数 y=ax2 的图象。画图的过程包括列表、描点、连线。列表过程是我引导学生取点的，其间我引导大家要明确取点注意的事项，比如代表性、易操作性。这样学生在下一个环节就能游刃有余。学生在我的引导下顺利地画出了函数的图象。紧接着我让学生按照学案的要求自主探讨当a 0 时函数 y=ax2 的性质。探究活动二是独立画出函数y=-2 x2的图象，然后是自主探讨当a 0 时函数y=ax2 的性质。探讨函数的性质主要从开口方向、对称轴、增减性、顶点坐标和最值方面入手，让学生从特殊函数来归纳总结一般函数的性质。应该说探究活动二在活动一得基础上让学生锻炼了自我学习的能力，学生们完成的很好。探索活动三是小组合作活动。观察自己画出的两个图象，它们代表函数 y=ax2 的两种情况，找出 a 的符号不同时他们的相同点、不同点和联系点。这个环节能充分发挥小组合作的优势，让学生在谈论中体会分类思想。小组讨论完毕后我让学生展示他们的成果，大部分学生跃跃欲试，他们讨论的很全面，出乎我的预料。这里面还有个知识点我是用几何画板演示的，就是通过改变 a 的值让学生们观察图象的开口方向和开口宽度。几何画板在此起到了突破难点的作用，让我真正体会到了掌握几何画板对自己的教学是多么的有利。第三部分是课堂检测。最后五分钟时我让学生们独立完成课堂检测部分题目。课堂检测共出了四个小题 ( 基础题 ) 一个应用题 ( 选做题 ) ，下课铃声响了，大部分的同学还没有完成选做题，所以我就让同桌交换试卷，公布前四个基础题的答案。从当堂的反馈来看，绝大多数同学能掌握本节课的知识，达到了学习目标中的要求。课后，数学组的各位同事给我评了课，尤其是张乐老师和韦凤莲主任给我提出了中肯的建议，在此我对他们的帮助表示感谢。昨天我把自己讲课的视频拷回我的电脑，晚上我看了两遍。我深刻地体会到自己的课还有很多需要改进的地方，我受到了很大的启发，也使我在教学中多了些体会和思考，少了些牢骚和无所谓。我想把我的优缺点全盘托出，希望以后能够吸取好的经验和坏的教训，使自己尽快成长为一名合格的数学教师。我的优点主要包括：1、教态自然，能注重身体语言的作用，声音洪亮，提问具有启发性。2、教学目标明确、思路清晰，注重学生的自我学习培养和小组合作学习的落实。3、能运用现代化的教学手段教学，尤其是能用几何画板等软件突破重难点。我的不足之处表现在：1、知识的生成过程体现的不够具体。在活动一中，虽然引导学生选点和列表，但是没有在黑板上演示作图的过程，虽然说明白了选点的注意事项但是学生还是被动的接受，他们不一定能理解为什么要选那个点。2、作图的过程没必要放到课堂上来。可以事先在前置作业中让学生作图，在课堂上让学生汇报作图中遇到的困难，这样教师再去订正，效果要好很多。有时候就是要让学生经历 " 错误 " 的过程，这样他们才会懂。正所谓 " 我听到的，我会忘记；我见到的，我会记住；我做过的，我会理解 " 。3、课堂上讲的太多。这条是韦主任提出的，我也仔细的观看了视频，确实我讲的太多了。有些过程，让学生自主观察总结是完全能收到好的效果的，但是我都替学生总结了，学生还是被动的接受。其实这还是思想的问题，说明我没有真的放开手。真正让学生有了空间，他们也会给我们很大的惊喜。4、学生在回答问题的过程中我老是打断学生。提问一个问题，学生说了一半，我就迫不及待地引导他说出下一半，有的时候是我替学生说了，这样学生的思路就被我打断了。破坏学生的思路是我们教师最大的毛病，此顽疾不除，教学质量难以保证。5、合作学习的有效性不够。其实在演示几何画板的过程中，学生在a 0的情况下能得到 a 越大开口越小， a 0 的情况下 a 越小开口越大。但是综合起来学生就困难的多了。这个时候不妨让大家小组讨论完成知识的总结。有这样一种说法：你我各一个苹果，交换之后，你我还是一个苹果；你我各有一种思想，交换之后，你我却有了两种思想。这很形象地说出了合作学习的好处。教师把学习的主动权交给学生，把思维的过程还给学生，问题在分组讨论中得以共同解决。正所谓： " 水本无波，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而生灵光。"只有真正把自主、探究、合作的学习方式落到实处，才能培养学生成为既有创新能力，又能适应现代社会发展的公民。作为一个新教师我已经在义务教育的课堂上站满了三个月，其间酸甜苦辣的滋味只有自己知道。我现在工作的强度是大学时的三到五倍，工资是原来的一半。记得在张店教师培训学校培训时一位数学老教师问我：你后悔了么?我当时说我现在还不后悔，将来就不知道了。现在我还是这样认为。至少我在今天的岗位上要努力工作，要敢为人先。希望，我对得起大多数的孩子！淄博高新区实验中学刘敬生MSN空间完美搬家到新浪博客！