《两位数减一位数和整十数》教学设计.docx

学习必备欢迎下载两位数减一位数和整十数教学设计教学内容：人教版一年级数学下册第69 页。教学目标：1 、使学生学会两位数减一位数、整十数的口算方法，并能正确地进行口算。2 、使学生加深对相同数位上的数相减的理解。3 、提高学生的口算准确性和速度，培养学生的口算能力。4 、培养学生动手操作能力、运用知识迁移的学习能力。教学重点：掌握两位数减一位数和整十数的口算方法教学难点：理解两位数减一位数和整十数的算理教学用具：小棒 、计数器、课件教学过程：一 . 复习旧知师说：同学们！在学习新内容之前，让我们先复习一下上节课学习的内容：35+4 42+3 5+2135+40 42+30 50+21师问 : 说说 35+4 你是怎样计算的？生: 先算 5+4=9 再算 30+9=39师问：说说 35+40 你是怎样计算的？生：先算 30+40=70 再算 70+5=75师问：这两组题计算时有什么相同的地方吗？生：都是把相同数位上的数直接相加。二 . 情景导入师说：2. 师问：从图中，你了解到了哪些数学信息？（学生看图回答）有 35 本故事书，借出 2 本。有 35 本动漫书，借出 20 本。3. 你能根据这些信息提出哪些数学问题？（1） 还剩多少本故事书？（2） 还剩多少本动漫书？4. 师问：要想解决这些问题。应该用什么方法计算？怎样列式？展示大家列的算式：352= 35 20=二、探究新知1. 学习两位数减一位数师问：我们先来解决第一道题，352 得多少，应该怎样口算呢？学习必备欢迎下载（1）独学：让我们用小棒摆一摆，怎样从35 根小棒里拿出2 根小棒。还剩多少根？独学完后，学生汇报。师说：老师这儿有个计数器，谁还能在计数器上拨一拨呢？（2）对学：为什么从个位上拨走2 个珠子呢？先想一想，再和同桌说一说。学生汇报完后，教师可随机进行引导。师：这个过程大家都明白了，谁能用上先算再算比较简单的说一说。生：先算 52=3, 再算 3+30=33.师: 这位同学说的好不好？鼓励一下。谁还能再说?( 多叫几个学生说一说 )(3) 教师板书口算过程 :4) 师：结合操作过程，我们看 352 应该先算 5 减 2，也就是个位上的数和个位上的数相减，再用30加 3得 33练一练： ( 先说口算过程再说结果 )574= 96 1=253= 49 7=2. 学习两位数减整十数的口算方法师：下面我们继续学习3520，请同学们按下面的程序自学：(1) 摆：拿出 36 根小棒，去掉 20 根，还剩多少根？(2) 想：为什么从 3 捆里去掉 2 捆？ ( 要减的是整十数，所以先从整捆的小棒中去掉 2 捆也就是 20 根，还剩 15 根)(3) 算：说说是怎样算的，为什么？ ( 先算 30 减 20，也就是十位上的数和十位上的数才能相减，再算 10 加 5 得 15)学生口述计算过程，老师板书：师：结合板书过程，我们看 3520 应该先算 30 减 20，也就是十位上的数和十位上的数相减，再用 30 加 3 得 33练一练： ( 先说口算过程再说结果 )6940= 9660=4230= 8150=3. 引导学生对 352 和 3520 的计算方法进行比较群学 : 请同学们讨论上面两道题的算法有什么相同的地方，有什么不同的地方？四人一组，进行讨论学生汇报讨论结果：学习必备欢迎下载相同的地方：都是先把35分成 30和 5不同的地方：35 减 2 时，要先从个位数里减；35 减 20 时，要先从十位数里减4、再次体会两位数一位数和整十数的计算方法。课件演示分小棒的过程。5小结相同点：都是先把35 分成 30 和 5不同点：35 减 2 时，要先从个位数里减；35 减 20 时，要先从十位数里减三、运用知识，总结归纳。1、课本 69 页做一做。2、判断对错。563=26（ ）48 40= 8（ ）66 50= 61（ ）399=30（ ）3、畅谈收获。通过这节课的学习，你有什么收获?四、巩固深化，当堂检测。（一）、我会填。 ( 必做题）1、48-6=（ ）想：把 48 分成（）和（ ）， 先算（ ），再算（）。2、59-30=（ ）想：把 59 分成（ ）和（）， 先算（），再算（）。（二）解决问题。1、一年级（ 6）班有学生64 人，有 30 人报名参加学校运动会比赛项目，没参加的有多少人？2、五 . 能力提升。想一想，方框里能填几。(1)4-1=（2）6-20=六. 布置作业。